教育案例主题的提炼

教育案例主题的提炼

　　（一）主题的内涵

　　主题指作品中所表现的中心思想，是作品内容的核心。教育教学案例必须要有一个主题。案例主题是案例所要反映的核心理念的观点。

　　案例既可以是包含一定理论价值的教学片段，也可以是比较成功但并非完美无瑕的一堂课，还可以是系列的课堂教学活动。但不论形式如何，每个案例都必须突出鲜明的主题。通过一个或多个教学事例或故事的启示，提出某一有价值的、富有启发性的问题。案例主题像一条主线把案例故事串起来。这个主题应当给人启示，能引人深思，显示出鲜明的教学改革的特色。

　　（二）主题的分类

　　教育案例依据不同的写作目的可以有不同的写作范围、时间、重点，可以分为不同的类型。包括德育案例、学科教学案例、学校管理案例、家庭教育案例等。如果是为了提供学习运用某种理论的实例，则案例写作的范围就确定在该理论能够运用的条件范围内，重点写体现这一理论在教学中是如何运用的；如果是为了将如何引导学生进行探究的经验进行梳理，则重点描述一堂课或一次活动或几堂课，引导学生探究的过程。案例的撰写可以依据不同的目的，而有不同的写作侧重点，如有的详细叙述事件发展的长期过程，有的着重说明某个情境片段，有的偏重理论分析，有的则偏重实践描述。

　　就教学案例而言，教师可以围绕基础教育课程改革精神，从以下几方面进行分类探讨：

　　1.围绕课程性质：教学中如何处理人文性和工具性的辩证关系；如何引导学生在广泛的文化情境中认识所学课程。

　　2.围绕课程功能：教学中如何培养学生基本的学科素养和审美能力；如何激发学生学习兴趣，形成学生创新精神和技术意识。

　　3.围绕课程目标：教学中怎样整合与落实“三维目标”；教学中各维度之间的关系如何把握。

　　4.围绕课程评价：教学中怎样让评价为学生的可持续性发展服务；评价主体多元，评价内容全面，评价方法多样，评价时机全程方式探索。

　　5.围绕教学方式和学习方式：教学中如何体现学生主体地位，教师怎样发挥自己的作用；怎样才是有效的自主、合作、探究的学习方式；如何创设有意义的游戏和情境和互动教学，学生自主探究与教师引导的关系；如何看待在教学中运用计算机和网络；如何建构教师教学艺术与个性魅力。

　　6.围绕课程、教材、学生的再开发：如何创造性地开发和使用教材；地方和学校教育资源的开发利用。

　　7.围绕学科整合：课堂教学中整合其他课程的意义和作用；如何在整合中突出学科功能与特色。

　　（三）主题的提炼

　　教育案例主题的提炼要以案例为基础，不能脱离教育实践，随意提炼主题。教师收集到的教育案例素材，仅仅是教育情境。需要针对某个现象或某种情况，进行反复、深入的研究，明确要解决的问题是什么，从而提炼出重要的、鲜明的、深刻的、有指导意义的主题。对于如何提炼主题，有以下几点要求：

　　1.主题紧扣案例

　　提炼主题必须以案例为基础，不能脱离案例随意确定主题。

　　2.主题具有新意

　　提炼主题要有创新精神，确定主题的角度要新颖，主题往往是既在意料之外，又在情理之中。

　　3.顺应时代发展

　　要与时俱进，要有利于解决当前课堂教学中急需解决的难点、热点问题，要符合素质教育、创新教育的精神，要适合课程改革的需要。

　　4.符合教育规律

　　要具有一定的教育理论水平，要符合教育学、心理学、教学论的基本原则。

　　5.具有指导意义

　　能引起大家对课堂教学中某些带有倾向性的问题的关注，并能促使这些问题得到解决，不能局限于个别情境或特殊问题。选择的案例可以是一件小事，但要能以小见大。

　　教育科研是一种相当复杂的思维活动，并且又需要把其科研成果描述出来让别人了解。教师进行教育科研、思考问题，只凭脑子想是不可能的，需要用文字把思考的问题、研究的成果进行加工、整理、提炼，记录下来，使创造性的思考一层层展开、一步步深入，并在纸面上视觉化，这就是教育论文。教育论文是教育科研成果的表现形式，教师的职称评定等都把论文的发表作为不可缺少的条件之一。因此，教育论文的写作问题是现代教师在学会教育反思、学会写案例后也必须掌握的知识。，教育案例主题的提炼

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