《10的认识》教学案例

《10的认识》教学案例
片段：教师投影出示：天空中10只鸽子。
师：要回家了，小朋友们打算把鸽子关回笼子里面，可是一个笼子关不进，只好关进两个笼子里，你打算怎样把这些鸽子装进笼子里，有几种不同的分法？
（学生分组摆放学具，小组内讨论交流之后，请小组派代表上来说出几种分法。学生能说多少是多少，教师要帮助学生理解可以交换两个数的位置。）
学生A：可以是左边9只和和右边1只或者是左边1只右边9只。
学生B：可以是左边8只和右边2只或者左边2只和右边8只。
……
教学反思:
10是一个特殊的数，既是计数的结果又是计数单位。在计算中中要满10进位，破10退位，因此单独安排一课时。从我的实际教学来看，基本达到了原来所定的教学目标，因为《10的认识》是我在教研组里所开的一堂研讨课，通过教研组里老师的评课和自己授后的反思，我觉得在整个教学过程中让我体会比较深的是：
一、熟悉生活情景的创设，让学生体会生活中数学无处不在。
让学生在广场上数出鸽子的数量和学生老师的数量后再让学生举出生活中与10有关的例子，这个活动的设计给每一个学生展开了丰富的活动平台，学生在充分的活动空间中可以举出许许多多与10有关的例子，让学生打开了思维的门锁，举出意想不到的好例子，如：人有10个手指头，左边5个脚趾加右边5个脚趾就是10个脚趾，10个同学可以组成一组，一桌酒席坐满刚好是10人等。通过让学生举例，动一动、说一说、数一数，知道10可以表示物体的个数。学生经历了由物抽象到数的过程，感悟到数与生活的联系，体会生活中处处有数学。
二、创设生活中的游戏，吸引学生参与，形成新知并巩固新知。
民主和谐的气氛加上丰富多彩的学习活动组织形式，可以激发学生学习的兴趣，营造学生良好的学习情感，积极主动、全身心投入学习。爱玩爱动是孩子的天性。日常生活中的游戏各种各样，教师可以创造性的把游戏移植到数学教学中，使学生在数学游戏中长知识、长智慧。如在教学10的组成的时候，设计了“给鸽子找家”的游戏，改变了以往的数字的组成的教学方法，而是采取了将知识溶入到游戏中，因为我认为学生在学习2—9的认识时，已经对数的分解有一定的方法了，所以对于10的教学我就尝试的开放学生，让他们自己去探索和学习，发散了学生的思维。在练习中设计了给鸽子找朋友的游戏，学生在游戏中得到了练习与巩固，让学生学得有趣、学得轻松、学得主动、学得深刻。
三、教学形式、学习方式的灵活多样，便于提高学习效率。
“新课程理念下的教学，本质上是沟通与合作的活动。在这个过程中，教师和学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，丰富教学内容，求得新的发展，实现了教学相长。新课程下提倡多样化，在现实的、主动探索的、合作交流的基础上获取知识，这样的知识才是具有应有价值的、终身受用的知识。
综观整节课，凡是学生能独立思考、合作探究发现的，我决不包办代替。做到让学生多思考、多动手、多实践、自主探索、合作学习相结合，教学形式有分有合，最大限度地拓宽了学生的思维。，《10的认识》教学案例

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