对现代语文才试改革与发展的建议

　

　  如果说在社会发展缓慢时期，语文教学的改革对考试的要求，人们可以在紧张与矛盾之间得到缓解，在人们悠闲的生活中能得到释放的话，那么，随着社会的急剧发展，人们更加关注的是：我们的语文教育与考试是要把人们带回昨天，还是要把人们引向明天。不可否认语文教育与考试中还有许多不尽如人意之处，如人的潜能的开发和智力的发展等还没有被置于很突出的位置，素质教育讲了多年，“应试”的扭力仍不可抗拒。就考试而言，它是单纯的为选拔服务还是为学生成长与发展服务等问题的认识被再次提出。在评价学生的学业成绩中，教学、考试要走向个性，走向多样性，在一定意义上已成为时代发展的趋势。从当dai考试评价发展的趋势来看，对考试评价内容的全面性，评价对象的差异性，评价结果的科学性，要求其评价方法能够体现多样性。如果说传统的语文考试仍沿用纸笔作为惟一测量工具，成为评定学生的语文能力，这似乎成了一种“合理”的方法，那么，随着课改的推进和落实，考试的改革如何为人服务，将被日益重视。

　　当前语文考试的试题内容虽然突破了过去认知领域教学目标测量的局限性，并作了许多探索和改革，关注学生三个维度的价值观，备受命题的推崇，使考试重视了学生拓展性、迁移性、开放性、体验性等能力的测量，但它在考试的形式上仍没有突破新课标对学生规定的要求。笔者认为，如果语文考试手段与形式不改革，语文新课标提出的能力要落实仍会受到限制。

　　我们的语文教学要形成良好的效应，除了改革语文课堂教学，提高教学质量外，改革现行语文考试的内容和形式也是势在必行的，改革的目的是要有利于语文教学，有利于对人的能力的全面评价，由此，对测量学生能力的语文考试笔者认为也应作改革：

　　一、语文可以增设听力与口语表达的考试

　　长期以来我们的语文教育和语文考试已形成一种固定思维，即语文教学和考试就是阅读与写作。尽管听说在教学大纲中有明确规定，但长期以来还是没有给予重视，教和考都偏重和强化读写的重要，在语文教学和考试理论研究上，对听的研究也明显滞后。

　　随着现代科学技术发展，信息时代的到来，大众传媒在我们的生活中占有越来越重要的位置，理解和评价学生的语文素养，不仅仅只有读写的能力。听和说的感知和敏锐，怎么听和如何说，理解和表达，对于身处于这个日益多元文化社会的学生显得十分重要。据有关统计资料显示，在社会交往中，人的口语使用率为90％，书面语使用率为10％，而且随着科学技术的进步，口语可以被录制、复制保存，人们可以突破时空的限制传递口语，“口语加现代技术”已经成为“信息革命”的重要内容。因此，社会对口语质量的要求越来越高，对口语的训练越来越重视，对口语性质、功能的认识也更加深入。具有良好的口语表达能力，已成为现代人必备的素质。从现代人才观角度认识，没有口才便不是完美的人才。读和写，是一个人语言文化和思维活动的内显；听和说是语言文化和思维活动的外显。许多语言学家认为，一个人的智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上取决于语言能力。

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　　听说能力是语言信息的接受与输出，接受与输出的过程包括储存、分析、筛选、转换等功能，在现代社会要提高语言沟通的效率，训练学生时捕获语言信息的敏捷性、思考的快速性、说话表达的准确严密性，以及说的逻辑条理性十分重要。要听清说话者的语音、语调、语气等，要有针对性地说话。思维力、词句组织能力、反馈能力等对学生来讲都不能少。语文增设听说能力考试，可以提高学生的语言感知能力，领会不同语言和语调、语气的感情色彩，在理解的基础上对说话的重点、要点等才能作出恰当的判断。让学生学会听与说，学会交流，培养学生听说的技能是十分重要的。听说能力在学生学习语文中占有重要的位置，而笔者认为：初中阶段是学生语文能力形成的最关键的时期，因此，语文增设听说考试，不仅可以满足现代社会对人才的要求，还可以促进学生的学习方式和教师的教学方式的全面变革。可以导向语文教学真正全面地重视学生语言能力的发展，也可以改变现实教学中考试不考、教学不教的现象，并改变语文教育只重视阅读训练，甚至专门围绕考试机械训练、反复操练的“应试”现象。听说能力不是读和写能够替代的。无论从现代社会发展的需要，还是从语文教育和落实新课标的要求出发，都应重视听说。语文教学和考试增设听力和口语能力的测量，是符合课改课程目标和要求的，它也已成为社会发展的现实要求。

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