《窗前的气球》教学反思

《窗前的气球》教学反思
分类： 小学语文
《窗前的气球》这节课中，我充分利用新课标的理念指导教学，取得了较好的效果，具体表现在：
一、导入能激发学生的兴趣。
在教学本课时，我从谈话导入，问学生平时，你们在什么时候、哪些地方看到过气球？课文中的这个气球出现在病房的窗前，有着特殊的作用，她成了一剂治病的良药。通过问题的对比，激发了学生学习这篇课文的兴趣。
二、识字方法多样，写字形式有创新。
《新课标》指出识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们要运用各种机会主动识字，力求识用结合。认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字，养成良好书写习惯，在教师的指导下随堂练习，每天安排10分钟。在教学中，我充分利用新课标的这个理念指导识字写字教学，我围绕着课后“我会认”和“我会写”的生字展开教学。
1.“我会认”的生字有7个，通过形声字规律（拴、逗），换部件（始、猜、呆），结合生活（科、亚）等方式认识它们。这里我重点谈一谈我是怎样讲“拴和始”这两个字的。
（1）“拴和始”字的读音都是翘舌音，学生不容易读准，在教学中我采用教师范读，学生领读、齐读，达到字音的准确。为了理解“拴着”的意思，在教学中我设计了这样一个活动，让一名学生到前面和老师一起给气球拴个红丝带，学生在这种直观教学中，知道“拴”这个字与手有关，和“全”字合起来就念“拴”。
（2）“始”这个字在教学中，我是这样教学的，我问学生你有什么方法记住它，有的学生说：熟字加熟字（女和台合起来念“始”）；有的说：熟字换偏旁（抬去掉提手旁换成女字旁就念“始”）；还有的编字谜：（一个女孩站在窗台前），我及时表扬了他们多样的识字方法，鼓励他们多用这些方法来认识生字。这里我还提问“开始的反义词是什么？学生说是“结束”，我告诉学生记反义词也是一种识字方法。这两个字的教学，我充分将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们运用各种机会主动识字，力求识用结合。
2.“我会写”的字有8个，本节课我重点指导学生写好半包围结构的字“病”和独体字“亚”以及词语“一张床”。（1）我结合生活实际和图片让学生了解病字旁的用法，写字时我没有先范写，而是让学生自己先观察字形，自己试写一个生字，然后让学生总结写好两个字要注意什么？，体现了《新课标》中要重视培养学生的实践能力。（2）写词语“一张床”，是本节课新采用的一种写字方式，我结合生活让学生先说一说“一张……”，学生在活动中积累了词语，然后学生动笔写词语，这种新的写字方式，也调动了学生的写字兴趣，写字效果很好。
三、词语积累学用结合。
《新课标》指出：一、二学段的教学中让学生结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
在教学中，我充分利用新课标的这个理念指导学生积累课文中的词语“一角天空、拴着、一张……”等，我重点谈一谈我是怎样教学“一角天空”的。我先引导学生观察课文中的图片，让学生观察，找一找“一角天空”在哪里？，然后让学生动手在图片上指一指，这个活动学生也就明白了“一角天空”的意思。再结合生活实际让学生说一说，“什么的一角？”学生有的说，“电视的一角”、“桌子的一角”、“教室的一角”等，在说话的练习中学生做到了学用结合。
四、朗读训练有重点。
《新课标》指出：一、二学段的教学中让学生认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。
在教学中，我充分利用新课标的这个理念指导朗读教学，我抓住课文中的两句话，“他觉得真没意思。”“这是怎么回事？”进行朗读训练。我重点谈一谈我是怎样教学“他觉得真没意思。”这句话的。这句话能很好的让学生理解课文中小朋友的心情，我先结合上下文让学生了解课文中的科利亚得了传染病，没有人能去看他，学生初步了解科利亚很孤单。然后通过指名让学生读句子——学生评价——学生再读句——教师范读——学生齐读这样的活动，让学生在交流中体会到朗读的语气，也就读出了“他觉得真＼没意思。”这句话的感情。
经过这次的教学，我也看到了很多不好的地方：，《窗前的气球》教学反思

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