高考作文命题的实质

       命题作文，既然命题，当然需要审题。只是我们必须改变被动、猜测、顺应命题的思维。考场作文跑题，并非都是“审题”的差错。很难想象哪位考生看不懂“脸”“留给明天”或是“风头猪肚豹尾”；跑题大多是对作文材料的生疏造成的。“审题”实际是衔接文题与素材。对多数考生而言，考题固然初次见面，但意思毕竟明确；那些从“材料大全”里临时趸来相当隔膜似懂非懂没有感悟的素材才是衔接中容易出现纰漏的地方。

       学生的生活积累当然不是广袤的大地，倒是可以比喻成一花盆土壤。那么，高考作文命题就好比一颗种子，它在任何一盆土壤中都应能扎根发芽开花结果。对学生而言，重要的是浇水施肥——使自己的土壤湿润丰腴起来。浇水施肥，就好比“感悟”。花朵是否灿烂，取决于土壤是否湿润丰腴；作文是否精彩，取决于对生活的“感悟”是否深刻厚实。考场写作的基础应是以熟悉的生活为窗口，去认识社会、感悟人生。

        在这一方面，2003年北京高考作文题的导语，给我们很大启发。导语说：无论在个人经历中，还是在社会生活中，常常会出现令人难忘的转折。对此，你一定会有所感，有所思，有所悟……同样，无论在个人经历中，还是在社会生活中，也常常会出现高考已经考过和可能会考的一切话题或标题。是啊，在主观、客观两方面，考生都不缺乏生活。如果他们面对命题文思枯竭，那么欠缺的应是所感、所思、所悟吧。就群体而盲，“感悟”是中学生写作的一个关键性的难点。俗话说“不养儿不知父母恩”，早熟睿智如鲁迅者，尚且要“朝花夕拾”。但高考的形势需要我们的学生现在就知道“父母恩”，需要他们“朝花朝拾”。一位负责任的语文教师，必须义不容辞，必须一片真诚，要把作文教学与学生健康的人生观、正确的世界观的形成结合起来，催生他们深刻思想、美好感情的花朵。这不仅是高考的需要，还是《普通高中语文课程标准》的要求，更是一位教师的天职。

诚然，写作呼唤发散思维，写作成功的必由之路也是联想和想象。但是，不能忘记，发散需要一个内核!没有根据地，那是黄巢、李自成式的流窜。辛勤浇水、施肥的这一盆土，则是根据地。在根据地站稳脚跟，才可能扎实地向广阔一些的领域扩展。无论扎根还是扩展，浇水、施肥——所感、所思、所悟，都至关重要。瀚海万顷，固然广阔，可惜寸草不生，飞鸟难度，了无生机；石隙瓦缝，杯土掬壤，只要有雨水滋润，照样是绿色的摇篮，无论天风吹来怎样一颗种子，也定能生根发芽开花结果!

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