高考满分作文的负面影响及消除对策

    每年高考改卷一结束，各省的满分作文就纷纷在各种传媒上“登台亮相”，有的甚至改卷还未结束，就在网络上发表出来。这些满分作文，不仅会引起社会各界的关注，而且更会受到在校学生的“青睐”，他们会把这些满分作文，当作法宝，奉为圭桌，反复玩味，刻意模仿，以便来日在高考的竞争中夺得高分。由于学生在学习模仿这些满分作文时，缺少“拿来主义”的眼光，往往不能取其精华，去其糟粕；再加上语文教师不能一分为二地分析其不足的一面，因此，这些满分作文对学生产生了较为严重的负面影响。

一、高考满分作文的负面影响

1.选材的古代化

由于这几年的话题作文实行的是开放性的“三自”原则（立意自定、文体自选、题目自拟），因此，考生选择材料的范围较广，不少考生选择了古代的内容，其中也不乏成功之作，譬如，2000年江苏高考满分作文《问世间情为何物》，2001年江苏高考满分作文《朱贵开店》，2002年湖南高考满分作文《苏武与连奇的选择》，2003年湖北高考满分作文《宝钗鸣冤》，2004年福建高考满分作文《忠与义的交织──走近宋江》等。这些考生对古代的某些人物形象比较熟悉，再加上取舍得当，因而能够博得阅卷者的好感。而许多模仿者往往无视这一点，只是学其形式，得其皮毛，滥用古代材料，画虎不成反类犬。在批阅作文时，我发现不少学生对古代材料并不熟悉，张冠李戴，牛头不对马嘴冻扯葫芦西扯瓜。

2.构思的虚幻化

1999年的高考作文话题是《假如记忆可以移植》，显而易见，这个话题本身就要求考生进行虚构。大概是受其影响，这几年，许多高考满分作文都是虚构故事的，如2002年《语文月刊》第9期刊载了江苏7篇高考满分作文，其中就有5篇是虚构的，其标题分别是《状元凉粉》《谏屈原书》《（小重山）后的选择》《唐伯虎之梦》《夏夜蝉鸣》。由于高考优秀作文虚构的比例非常大，因此其他学生大量写虚幻的作文也就毫不奇怪了。在批阅作文时，我发现不少学生都喜欢逃避现实生活，不愿说真话，不愿打开自己的心扉，而喜欢随意虚构，有的还显得非常荒诞。

3.体裁的特殊化

只要稍加注意，我们不难发现，和以往高考的“非话题作文”相比，这几年的高考满分作文往往选用一些特殊的体裁，如话剧、书信、日记、童话、寓言、诗歌、小小说等体裁。除此之外

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，还出现了不少“奇怪”的文体，如实验报告、忏悔书、辩论稿、谈访录、病历诊断书、手记、网络主页设计录、数学证明题等。我想，阅卷老师之所以青睐这些文章，除了内容和语言方面的原因外，是因为其文体的特殊性。既然阅卷者看好这样的文体，那么其他学生对这些文体趋之若骛也就可以理解了。在平时批阅作文时，我发现有许多诸如《某某某的病历诊断书》《一道数学证明题》《实验报告》之类的文章，让人哭笑不得。

4.语言的文言化和英文化

2001年江苏一位考生用文言文写下了《赤兔之死》获得满分，而且该考生因为该文被南京大学破格录取，引起了巨大的轰动，高考作文中就频频出现了文言文，于是中学校园内就很快刮起了“文言”旋风。这种情况，就连《赤兔之死》的作者也有些担忧，他说：“看到这么多用诗歌、文言文、散文诗写作的高考作文，并且有的还得了满分，如此会不会给以后的考生造成误导？”应该说，当代人用文言文写文章是一种倒退，更何况，用文言文写作需要有较好的文言文功底以及较长时间的写作实践，并不是想写就可以写好的。在批阅作文时，发现许多学生用文言文写成的文章，并不符合文言文的一般规律，只是加上一些“之乎者也”之类的文言虚词而已。另外，高考满分作文中运用英文词句的现象也不少，有的甚至在标题上就开始用英文，如2001年福建一考生的标题是《女孩，I am sorry！》。近年来，学生作文中英文词句不断增加的原因是多方面的，除了受高考满分作文的影响外，还有两个重要因素：一是受港台文学的影响，二是受近年来的“少年作家”（如郁秀、韩寒等）的作品的影响（他们的作品中英文分量较重）。

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