一年级拼音教学感悟

案例：
学完了复韵母ui和iu后，我给学生讲解了i 和u在一起时的标调方法，做了特别强调。然后做《课堂作业》上的练习巩固。做到《课堂作业》第11页第三题时，我看见这类题学生还是第一次接触：把音节用直线连成音节词。我便把题目抄写在黑板上，给学生讲解，然后让学生在书上做。刚做了一会儿，庞璐嘉举手了。
庞：“老师，书上会出错吗？”
师：“有时也会呀。”
庞：“老师，那您看，书上的‘shǔi’错了呀。那声调符号标到了u的上面。”
我连忙拿起作业，仔细地看了一下，真的是错了！刚才我在抄写题目的时候没仔细看，竟然没发现问题！！
师：“请同学们都看到这个音节，庞璐嘉同学说得对吗？”
一时，学生的兴趣很浓，“啊？庞璐嘉说书上有错呀？不可能呀。”还有的学生在小声议论了。我让他们静下来，看到底是书上错了，还是庞璐嘉说错了。只见他们很认真地用手指指着那个音节，看了一下，使劲地点头。有的还喊道：“书上真有错呀！”
师：“看来呀，庞璐嘉同学和孙悟空一样，有一双火眼金睛哟！我希望我们班上的其他同学也能和她一样，有一双慧眼，善于发现问题。老师也要从今天开始，向你们借一双慧眼。让我们共同来发现问题吧！”

评析：
i和u在一起时的标调方法对学生来讲是很难掌握的。学生在做题的时候发现了书中的错误，并立即质疑，老师给予的肯定，会让学生尝试到独具慧眼的喜悦。同时，在以后碰到了ui和iu时，他们会不由自主地去检查一下，看看声调是否标错了位置，在发现问题的过程中牢固地掌握了标调方法。，一年级拼音教学感悟

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