《火烧云》教学反思

《火烧云》教学反思
《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。这篇文章语言优美，感染力强，给人一种美的享受。另外，作者的想象丰富、有趣，能引起我们的无限遐想。课文主要描写了火烧云上来时颜色和形状的变化。这篇文章浅显易懂，又是一片略读课文，再加上这学期我们在进行海量阅读实验，为了使课堂更有效，我们将一些课文进行了整合教学，这篇课文需要用半节课讲完，针对这种情况，我们经过集体教研，决定抓重点进行教学。通过备课，教学时，我主要从以下几个方面进行教学：
一、简练谈话导入
在讲完第二课后，我便直接谈话导入：接下来，我们再来学习一篇写景的文章《火烧云》，相信大家在学习的过程中一定会被火烧云的美景深深吸引。简洁的导入节约了课堂时间，给学生了更多自主学习的时间。
二、出示课件，明确学习任务
出示课件，直接显示自学提示：快速浏览课文2——6自然段，想一想火烧云颜色和形状变化有什么特点？请用心读一读。让学生默读、明确本课本节课的学习任务，并明白应该通过什么方式学习什么内容。自学提示对学生提出了具体的自学指导，学生一看就知道怎么去做。然后引导学生带着问题用心读课文，去了解一下火烧云颜色和形状的变化之多和变化之快。这一环节有效锻炼了学生的自学能力，培养了他们自主思考、解决问题的能力。
三、合作探究，读中感悟，积累语言
在自学的基础上，我引导学生针对自学问题：火烧云颜色和形状变化有什么特点？让学生结合自己找到的有关句子，捕捉关键词句，说出火烧云的颜色和形状变化的特点。例如，在学习“火烧云颜色变化”这一块时，引导学生从“红通通、金灿灿……”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点；从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄……”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。另外，在这个教学环节中，我还让学生在交流的基础上，指导学生读出颜色的多和颜色的变化之快。并反复朗读了描写颜色的词语，已达到积累的目的。之后，又让学生通过多种形式的朗读，反复读句子。最后，出示填空，让学生填空朗读，有效积累本课的优美词语。学习形状一段时，也采用相同方法，让学生说，读，背诵，积累。有效体现了课堂上以读代讲的语文理念，屏弃了繁琐的分析，加强了学生的积累运用。
四、积累与运用相结合。
在学习颜色一部分时，课文里面有许多描写颜色的词语，在学生交流颜色的特点“多”之后，我便引导学生将这些词语进行反复朗读，让学生发现词语的构词规律，并展开想象，说说自己还知道哪些这类的词语，学生说出了“草绿、天蓝、桃红…...”词语；学习形状一部分时，学生说道变化多，快时，我引导学生发现作者运用了什么修辞，并引导学生想象生活中见到过哪些人或物的变化也如此之快，让学生运用“一会儿”说一个排比句。这些引导让学生在学习课文的同时，在交流中积累了词汇，学会了灵活运用，达到了学以致用的目的。
总之，在设计本文的教学过程时，我力求在教学环节中体现学生在学习中的主体作用，在略读课文教学中，实现让学生在阅读中积累、运用的目标。，《火烧云》教学反思

• › 《火烧云》教学反思
• 在百度中搜索相关文章：《火烧云》教学反思

tag: 教学反思   语文教学反思，语文教学反思范文,教学反思案例，教学反思 - 语文教学反思