《找春天》教学反思

《找春天》教学反思
能让实践体会和课堂学习紧密地结合起来，在跨越式理念的指导下进行教学活动，但对于各阶段的时间还要很好地调控。 

通过学习《找春天》的教学设计以及在观看实施过程录像后，我认为在教学设计、教学实施方面都有值得肯定的地方。
这节课的教学设计充分体现了以教师为主导，学生为主体的教学思想，也符合“三维目标”，将语文学科的“说”、“读”、与“写”落实到位。教学环节安排适当。可以看到，通过多媒体的展示，极大地激发了学生的学习兴趣，课堂教学效果很好。
我觉得这节课有以下几点值得学习：
1、课题概述：能够说明课的基本情况，以及课的意图。
2、教学目标分析：体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，目标阐述比较清楚、具体。能体现学生综合能力尤其是观察、创新能力的培养。
3、对学生特征分析比较到位。对他们的认知能力，情感态度和学习基础，学习动机等都进行了比较细致的分析。
4、教学资源与工具设计：包括简易多媒体教学环境、ppt，以及阅读材料。导航比较清晰，无错误链接，图文比较清晰。
5、教学环节的操作描述具体，有清晰的目标说明。活动设计安排合理具有层次性，体现对学生不同阶段的能力要求，教态自然，有亲和力，课堂气氛活跃。从找春天、说春天、抓重点词读课文、拓展阅读、写春天，条理清楚，环环相扣，一步步实现了自己在教学设计中的目标，过渡也比较自然。。
对该课例的意见和建议：
1、对课文主要内容和学习本课的意义介绍不够明确。 知识目标，没有具体指出哪些词需要认识和掌握，而且课文讲授过程中没有具体出示。
2、部分PPT制作比较简单，对于其呈现的内容未作说明，可操作性不强，应该更细化。如可以把多媒体用色彩丰富的动画，展示一些充满生机的动、植物等，能激发学生观察、学习，并联系生活实际，培养热爱春天的感情。
3、没有重视小组合作学习，学生可以小组讨论自己心中的春天，以便资源共享。
4、时间安排不合理，以至于最后环节时间仓促。并且时间分配有点平均，没有突出重点。，《找春天》教学反思

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