生命桥教学反思

《生命桥》教学反思 新课标中指出，语文是一个具备人文性与工具性的学科，而课堂则是一个开放的课堂。语文的学习得法于课内，得益于课外。课前我从网上找了《生命桥》的原文《斑羚飞渡》中有关作者心理的描写，以及当时处境的危险。目的就是先感动自己，再去感动学生，在唱响生命之歌的同时，让课堂能够灵动起来。因此在教学设计的环节，我准备了自主学习。 《“生命桥”》一文以其短小精悍的故事内容，折射出生命的神圣。每一个看过原著《斑羚飞渡》的人，都会有一种精神上的震撼，那是一种对人性的思考，对生命的敬畏。选择这篇课文作为公开课，也是秉承着生命化课堂教学，可是有时出发点是好的，却只有一步之遥而停留在了表面，而没有真正让课堂生命化起来。 结合领导及老师的评课及指点，认真反思，忽然有了瞬间的灵感。首先，自主学习，学问之大，我却领略了皮毛而已。在学生交流环节，没有调动起学生的交流欲望，究其原因，是自己开始的渲染不够。这让我不禁想到了视频的播放上，视频播放本身应该是一个亮点，而我呈现的时机有些欠妥，如果能放在故事的前面，让视频拉开故事序幕，烘托效果或许大不一样，课堂也就跟着活跃起来。还有就是从平时就锻炼学生小组交流的能力，让孩子们能够适应这种教学。第二，在板书上，应该放大突出“生命桥”三个大字，并配以五颜六色的彩虹，这种视觉的冲突给人以醒目，有时板书也是很重要的。第三，在对一些重点句子的讲解上，比如文中的一个比喻句“老羚羊就像一只断翅的鸟笔直地坠入了山涧”，以及“顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥”，讲解不到位，而且脱离了文本，没有更形象的让学生理解。或许一个动作，就能让学生顿悟。而课堂却忽视了这种灵动，这是极大的失误。第四，本节课设计上的又一个亮点“小练笔”，由于时间关系，没有让孩子们尽情的去写去说，说实话，心里有些抱歉，对学生也对自己，课后，我一直在思索，为什么还是在关注课堂的呈现上呢？如何完全在一节课上关注到学生？不禁想到了刘良华教授的话，不要过多的考虑，回归最原始。第五，学生读得比较少，不利于孩子们对课文的理解。老师在一厢情愿、滔滔不绝的讲述，孩子们被动接受，效果只会事倍功半。 一堂课结束了，但那仅仅是学生学习的过程，而不是学生学习的终点。“生命桥”是一个内涵丰富的词语，也是一个沉重的话题，我总觉得，这堂课孩子们的感悟还不够深刻，情境的创设还不够。另外，我应该学会倾听学生的发言，要善于捕捉和放大学生的有效生成。执教中，为了预设好的教学环节，为了顺利完成教学任务，有时总是急于求成，在学生说出了自己想听到的、或者听到了自己意想中的回答，我就已经满足了，学生意犹未尽的表述还没有得到充分的展示。所以说教师要怀着一颗包容的心，善于倾听不同的声音，用心去体会、去感受，才能感受学生精彩的发言，课堂也就跟着有了灵动。，生命桥教学反思

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