从 科 举 制 度 看 今 天 的 高 考 制 度

用的书生，并在科场内外上演一幕幕“范进中举”式的悲喜剧。在这种情况下，人们所看重 的是科举所带来的“利”，而忽略了科举本身的价值功能，从而严重影响了此后中国人的价值取向、文化心态和性格特征。

1952年我国开始实施全国普通高等学校统一命题考试，文革后又恢复高考制度。几十年来高考制度受到政治、经济、社会发展等因素的影响，反过来又影响着社会的方方面面。高考与古代科举有着基本相同的精神实质，宗旨是公平竞争、择优录取，目的是科学有效的

选拔优秀人才。它的公开、公正、公平，保障了考生凭才能进入高等学府接受高等教育的权利，并为推动全民族文化的发展和全社会素质的提高起了积极的作用。但是在几十年的实施过程中，也出现了一些弊端。如：

①随着高考为全社会所接纳，它对教育的巨大导向和制约作用也越来越明显。高考本是中学教育和高等教育相衔接的中间环节，是对中学教学成果的全面检验，但高考重压下的中学教育以应试为目标，一切向升学率看齐，一切活动围绕高考展开，教学过程不是启发学生独立思考、积极主动学习而是满堂灌、填鸭式、题海战术。最具人文性的语文教学，在高考的影响下，越来越成为一种语言文法的训练和写作技巧的操练。因此，中学教育一定程度上模糊了教书育人、教书树人的目标，教育本身的功能逐渐消弱。

②由于“一考定终生”的客观后果，高考逐渐成为一种砝码，一块敲门砖。学校用高考来衡量教师，教育行政部门用高考来衡量学校，社会用高考来评价考生，更加强化了高考对中学教育“魔力指挥棒”的作用

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。另外“黑色七月”、“考试地狱”等称号及考生晕倒在考场

里、考后大哭、烧书包等反常行为，都说明了高考给考生及全社会所带来的沉重压力。

二、高考改革建议

对高考制度虽然有种种争议和批评，但目前来说高考仍是一种较公平、公正、客观的人才选拔制度，要想使高考制度真正的与时俱进，有效的促进和引导中学教育教学的发展，并有利于选拔优秀人才，必须改革创新。

1.录取方式

高考既然是一种社会竞争性考试，应公平第一。由于我国人口众多，地区发展不平衡，导致教育资源、师资力量、教学条件的不平衡，因此国家在采用统一试卷的同时，应制定较公平的分数线，以保证广大考生的利益。目前的情况是各省市的分数线不一，而且差距很大。

2001年两位山东考生进京状告教育部，理由是师资、教育环境和水平优于山东的北京的分数线远远低于山东，使考生有相同的成绩却不能接受同等的教育。两位考生虽然最终败诉，但他们的行为却是对目前高考录取方式的一次巨大抗争和挑战。因此为避免类似事件的再次

发生，为了维护广大考生的利益，维护高考制度的平等性，必须改革“各自为政”的局面，全国划定统一的分数线。

另外，一些高校在录取过程中，因为经济利益等原因，向一些达不到分数线的考生收取高额学费，使这些人成为高校中的特殊群体——“高价生”，这样不仅损害了高考制度的尊严和平等性，而且在一定程度上降低了高校的教学质量，因此在录取过程中要坚决杜绝“高价生”现象的发生。   

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