《听听那冷雨》教学设计

⑴把第二部分分成两个层次，注意找到过渡句。

——过渡句是“雨不但可嗅，可观，更可以听。”以此分成两个层次。第一层次写雨可嗅，可观，表达对中国风景、中国文化的追思。第二层次写雨更可以听，表达作者漂流异乡的凄迷之感及得到的安慰。

⑵第五自然段里，运用了哪些修辞手法？（集体朗读后讨论）

——排比，叠字，通感，比喻，拟人。

⑶写美国一段有何用意？

——反衬。突出中国风景之美，表达对祖国的情思。

⑷个别朗读“台湾湿度很高┅┅恐怕是谁也说不清楚。”体会其中的中国文化况味。

——着重从国粹中的水墨画引发诗意联想，来描述雨给予作者的历史邈思和文化感悟。

⑸“一打”“二打”“三打”概括了作者怎样的遭遇？

——少年时，热情受挫；中年时，漂泊动荡；老年时，远离祖国。

第三课时

三、课文研讨

3、第三部分研讨：回到台北的现实，续写听雨，表达因时光、青春流逝而引起的凄冷感悟。

⑴把此部分分成三层，并归纳层意。

——写在台北的瓦屋里听雨，不时引起对祖国风情的回忆。

——写时光流逝，瓦屋不再，伤感地回忆起雨中漫步的初恋时代。

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——回到眼前的现实中来，感叹“前尘隔海。古屋不再”，并再次点题。

⑵有感情地朗读第一层，体会作者对雨的细致生动的描写和怀恋祖国的感情。

⑶联系全文，谈谈你对“前尘隔海。古屋不再”的理解。

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