小学科学教学反思《地球上的水》

《地球上的水》是苏教版小学科学三年级上册第三单元的最后一课，随着我县导学案的课改高涨，我已经意识到在科学课的学习中如何让学生体验活动的重要性，因此，在每次的教学设计中都力图创设最能打动学生的体验活动。
在本课的教学中，由于内容比较抽象、枯燥，所以教学时我设计了两个让学生的体验活动：一是在认识淡水资源的匮乏这个环节上，我让学生用杯子装一杯水代表地球上的水，再用汤匙舀一汤匙的水代表淡水的总量，用筷子蘸一滴水放在手心中代表容易开发利用的淡水总量。这样的活动深深地打动了学生，平时到处可见的淡水，怎么就这一点呢？这一点水放在手心中“一会儿就不见了”。第二个体验活动是 “用饮料瓶接20秒水流”的实验。这个实验来源于“人们洗手往往开着水龙头，大家并没有意识到这是一种浪费”。这个体验活动深深地打动了学生，短短10秒竟流走了大半瓶的水，约300毫升！学生震惊了，当老师连续追问：一次洗手就浪费这么多，那么一天呢？一家呢？一个学校呢？……让学生这样联想式的思考，把学生的思维进一步深化，让学生的体验更深入，使学生强烈地意识到浪费水真的是很可怕，这种浪费水的现象是普遍存在的，可又是不被大家注意的。于是学生自发地产生了制止浪费的想法，从而达到了教育的效果。当课后学生帮教师整理器材的时，学生问：“老师，杯子里的水怎么办？”我便随口说了句：“倒了吧。”“哪不是浪费水了吗？”多好的学生呀，学到的知识立马就用在了实际现象中。那“去浇花吧”。学生高兴的端着杯子去浇花坛里的花去了。由此看来，达到了本课的教学目的，学生也有了比较强的节水意识。，小学科学教学反思《地球上的水》

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