《解决问题》教学反思

 《解决问题》教学反思
  这节课位于五年级上册第二单元的末尾，是对计算教学的一个总结，同时也是对解决实际问题的一个深入探索。本节课是前一天用一下午的时间赶做的课件，晚上回去进行的教学设计的时候，就感觉到很吃力了，不知道该怎么进行课前导入，想着不行就直接导入算了，如果用计算题进行导课的话，对于这个班的学生来说势必会影响正常的教学。这节课的教学重点就是要训练学生解决问题的思路和能够用完整的等量关系来表述算式的意义，培养学生解决问题的方法多样性。。

    本节课值得自己欣赏的一点是，课上再没有太多的废话和重复性的语言，之前的课堂总是不自觉的重复学生的话，这个学期开学以来，我在这方面刻意注意了一下，每天减少一点点，直至今天上完课，问了同组的战友们感受，大家都提到说：“不再重复学生的话了!”因为注意了语言方面的问题，本节课的时间就相对来说宽松了很多。这节课还值得继续保持的一点就是处理例题的时候能够注意分主次，重在培养学生的能力训练和语言表达上。课的设计虽然仓促，但是是在观看了视频、翻看了教参之后才着手实施的。一节课成功与否，是要看学生的掌握程度，而不是看自己准备的有多么花哨，尽管同仁们都说了好多这样那样的优点，但是不足就是不足，需要改进的地方也不容忽视，接下来我将自己对这节课的不足之处汇总如下：

    1.备课不充分，没有做好十足的准备就授课，是对课堂的一种不尊重，尤其体现在时间的把控上。前面的例题分散了难度，铺设了环节，学生解决起来较容易，但是当学生出现了我设计之外的解决方法之后，我就有些手足无措了。

    2.对学生的的评价性语言极其匮乏，总是很吝惜自己的鼓励性的语言，对于学生回答的问题我不能够给予一些有创意性的评价，而且总感觉自己说的评价语很假，索性干脆不说好了，正是出于这样的心理，我没能够做好这一点。

    3.对学生学法的剖析也不到位。如果当时学生说出了方法3，但是不知道该怎么表达算式的意义，这时我如果能够想到用线段图给予辅助理解，相信对于方法三大部分学生就能够迎刃而解了。

    4.本节课对课本的利用不好。原本打算在总结阶段让学生先翻看课本回顾本节课的知识点，然后把例题补充完整，但是由于时间关系，这节课连课本也没让学生翻看，课本就真的成了一个工具了，而且是一个可有可无的工具。

    5.板书设计不合理。对于例12的部分本可以作为练习让学生回顾并完成的，课前也没做太多的设计，但是今天出现在了例题里，我就想当然的认为它应该是放在正板书里的内容，没有想过这节课的重点是要突出什么内容，在板书这块儿没有分清主次，很遗憾。

    总之，这节课值得商榷的地方还很多，就是在这种不断的打磨中，才能成就一节好课，才能成就一个好老师，所以，我应该多准备这样的课让同仁们去听，去指导，只有在研讨的氛围中才能共同进步。今后的教学之路上，放低自己的姿态，多听、多看、多学、多请。真正的实现堂堂是好课，课课是精品需要不断的努力实践和充电。脚下的路要自己走，但每一步都要走踏实，根基厚了才能造就出摩天大楼！
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