《等式的性质》教学反思

《等式的性质》教学反思
这节课是在前面介绍了什么是等式和方程之后、解方程之前的一节过渡课。同时也是消除衔接的一节必备课。本课重点在让学生通过观察“天枰游戏”来明白天平左右两端如果同时加上或减去一个物体，天平仍然保持平衡、如果左右两端同时扩大或缩小相应倍数的物体，天平也是平衡的。进而让学生去理解等式中这样的性质仍然成立。也就是说通过观察天平实验得出“等式的性质”，进而使学生在下节课会运用这个性质去解方程，这才是这节课的本质目的。

    课前准备中，我让学生回忆之前我们认识天平的时候，知道天平有哪些特点，它的作用是什么，为什么叫它天平。之后又让学生通过观察ppt上面天平和物体的变化情况来说一说天平的性质，再来根据天平左右两端的物体上面相应的数字和未知数来列一个方程。这一环节学生因为是由具体的例子导入的，因此操作起来相对来说比较熟练。

    其次，在课上，给出学生等式的性质1是，出示了字母表达式， 如果A=B，那么A±m=B±m ，学生利用这样的字母表达式来带入等式去进行运用，很得心应手。当出示 “根据x-15.7=8填空 ：x-15.7+15.7=8（）（   ）  ”一题

时很自然的想到了计算方法。这点是开学至今好不容易才有的“人心齐、泰山移”的表现哦！

     但是，课上总还是有些不尽如人意的地方，因为对学生课上的“大合唱”过分的自信，对个别学困生的关注不够，没有能够做到单独辅导和强化，因此在课后的练习和作业中则看得出这部分孩子还是缺乏对等式性质的理解，而且，如果此项内容理解的不够透彻，将会影响到后面的《解方程》的理解和运用。还有，在讲解的过程中，有个孩子总是不自觉的出现走神的现象，但是由于课时紧张，我没有在上课的时候提醒这个孩子注意，这也许是她作业如此一塌糊涂的原因所在吧。如果上课的时候我能够及时发现并且适当的提醒一下这个孩子，或许后半节课她能够将注意力集中到我这里来，也就不会“掉队”了！总之，无论我们的课上的有多么的精彩，如果一旦有学生掉队，而我们老师不及时发现的话这样的课始终是不完美的！，《等式的性质》教学反思

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