人教【六语】《鲁滨逊漂流记》教学反思

《鲁滨逊漂流记》是作家笛福的著作，文字洗练，叙述流畅，情节曲折，非常容易吸引学生阅读。鲁滨逊是书中的主人公，本课是该书的缩写。课文按鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了鲁滨逊"遇险上岛""建房定居""养牧种植""救'星期五'""回到英国"。这些故事情节，处处紧扣"险"，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公，使学生感悟鲁滨逊面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨逊在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。

这是一篇独立阅读课文，在课堂教学时，我主要围绕"难和险"字展开教学，把精力集中在孩子直接接触文本的阅读上，引导学生挖掘文章中的几个关键问题，然后带着问题读课文，让学生自学自悟，动口、动脑、动手，用不同的符号找出有关的语句，并让学生通过朗读这些句子，自读自悟，在读中体会，并让学生动笔在相应的句子下方做上旁注，从而让学生养成良好的阅读习惯。接着进行全班交流，让学生品词品句、畅所欲言，各抒己见，并让学生掌握朗读的技巧。由于文字浅显，对于六年级的孩子来说并不难。

在教学中，我没有过多介入，只是必要的时候稍作指导和点拨，主要的工作就是激趣和启思，教给方法，引导概括，也就是让孩子拥有进一步阅读的兴趣和在阅读中保持独立思考的好习惯。
反思二：《鲁滨逊漂流记》教学反思
开学不久就接到了上读书课的任务，因此平时也去关注意一下这一类的书籍。恰巧周老师说有一个读书课的教学设计要上交，既然我要上这课，就一起来设计吧！于是和周老师顺利将《一只叫玉为黄的老鼠》设计完工了。于是我就开始不紧不慢地去寻找这本书，不寻不知道，一寻吓一跳。整个义乌城区还找不出10本，这下把我急得立马上网查询，结果也是水中捞月。于是赶紧泡进书店择书，但凡择到的都很少有四、五十本，最终选择了这本《鲁滨逊漂流记》。
    这一版本的《鲁滨逊漂流记》字数多，插图少，但句子描述精彩。书中记述了主人公鲁滨逊在一次航海中不幸遭到了暴风雨的袭击，除他外，其他人全部遇害。他被漂到了个没有人烟的孤岛上。他的心中充满了无助以及孤独，不知道应该如何在这个孤岛上生活下去，但是，他却又不断地安慰自己，凭着自己的智慧和勇气，克服了无数的困难，把自己的生命延续下去，并且找到了许多生活的乐趣，在他渐渐淡忘要回到文明社会中去的时候，他却得到了获救的机会……
这是一部历险小说，大概男孩子比较感兴趣。以最平常的介绍作者入手，连我都觉得无趣，更别说学生了。在网上游览了许多相关的文章，居然看见了一则激发作者写作灵感的新闻。如果从这则新闻入手，是否更能激发孩子的兴趣，而且旁敲侧击地传递给了孩子们一个信息：小说创作的很多灵感来源于生活。就这样，导入设计好了。
有人说，《鲁滨逊漂流记》的成功不是偶然的，它与笛福的生活和思想密切相关。那么，笛福一生的经历如何呢？通过这个问题自然地过渡到下一个环节――作者简介。于是乎，第二个环节又大功告成。这是一节读书课，怎样才能带领着孩子们将一本厚厚的书在40分钟的时间里交流结束，是这节课的关键所在。根据“整体――部分――整体――拓展”的思路，我又设计了看图片回顾故事内容，抛出了一个能辐射全书的问题：鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他留给了你怎样的印象？自己从中预设了三个比较有趣而又能反映人物品质的片断。最后安排了《夏令营的较量》作为拓展。从上课与学生交流的情况上发现，虽然学生早已看过这本书，但还是给人一种感觉：书没有看透！（一个原因是时间紧，另一个原因是老师在这方面引导不够。）因此，今后在引导孩子看书方面还需下功夫：如何让孩子能反复地读一本书？（希望大家多多支招。）

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