《西湖》教学反思

《西湖》教学反思
这篇写景的文章，对于学生情感的激发不如《北大荒的秋天》一课来得自然，有切入点。虽然有俗语说得好，上有天堂，下有苏杭，但是对于大都没有去过杭州的学生来说，天堂的概念和西湖美到什么程度仍然不好理解。我在教学时，就采取抓重点词语的方式来引导学生理解西湖秀丽的景色。
比如第一自然段教学我就抓住“素有人间天堂”中的“素有”一词，让学生理解什么叫素有？开始学生理解有困难，我就指导学生用“素”组词，有的组成“朴素”，我就顺势引导学生理解“素有”的意思就是“平常就有”，那么杭州平常就有人间天堂的说法，这就告诉我们杭州的确很美。在教学第二自然段时，我抓住的是“放眼远眺”中的“眺”字，指导学生找“眺”的近义词——望、看等。作者在这儿为什么不用放眼远望呢？这与看的山和水有关，因为西湖的山层层叠叠、连绵起伏只望是看不见后面山的颜色的，需要眺望。在教学第三自然段时，抓住“心旷神怡”一词进行教学，指导学生理解“旷”是“开阔”的意思，“怡”是“快乐”的意思，合起来就是形容心境开阔，精神快乐的意思。我先让学生找出心旷神怡的反义词，心烦意乱或者头昏脑涨，然后引导学生说在心烦意乱、头昏脑涨时来到西湖边，你看到什么就心旷神怡了？学生此时就会用文本上的语言回答：“明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。在这如画的西湖边走一走，看一看，怎能不令人心旷神怡呢！”，《西湖》教学反思

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