浅谈“教学反思”的作用

浅谈“教学反思”的作用

12-20 17:46:36  浏览次数:500次  栏目:语文教学反思

浅谈“教学反思”的作用

    叶澜教授说:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的反思,就有可能成为名师。”“吾日三省吾身”,“学而不思则罔,思而不学则殆”。正因为不断的反思,才成就了伟大的教育家思想家孔子。

    教学反思,是一个教师不断探讨追求,不断提高教学效益和教育科研能力,促进专业化成长的过程。教师,只有不断对教育教学进行研究反思,才能不断适应新课改的需要。

一、记录精彩,积累智慧

    在课堂中,随着教学内容的不断展开,师生的思维发展及情感交流的融洽,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感。如临时出现的问题以及处理得当的具体措施;教学某一阶段师生创新思维火花的迸溅、情感的水乳jiao融、师生关系的和谐融洽;教学中恰当的应变措施、双边活动的有效开展使学生的思维始终处于兴奋活跃之中;学生在老师的引领下,循序渐进,获取新知,提高了能力;课堂上有静有动、动静结合、较好地调动了学困生参与教学的积极性、合作学习富有实效等等。这些“智慧碰撞的火化”,常常是不由自主、突然而至。

     这些,都可作为我们反思和研究的材料,结合教育教学理论加以剖析,对进一步提高专业水平,发挥优势,形成自己的教学风格,很有好处。只有详尽地记录这些优点,才能在今后的教育教学中借鉴使用,并不断总结完善,教育教学才能接近完美。

二、关注学生,不断创新

    课堂上学生精彩的作答、独特的解法、创新的思维,课后我们总喜欢与同事交流,分享课堂上那份窃喜。教学中,学生“创新的火花”一旦迸溅,我们教师应及时或延时予以充分的肯定,这无疑是对学生的激励和赞赏,这样,不仅使学生的好方法、好见解、好思路得以推广和拓宽,同时,也是对课堂难能可贵的补充及完善。对学生课堂上出乎意料及个性化的见解;学生在课堂师生互动、同伴合作中的行为表现、参与热情、情感体验和探究、思考的过程等等,教师一定要善于捕捉和及时反思,充分关注学生的差异,尊重不同学生在知识、能力、兴趣等方面的需要,适当加以调控。及时记下学生的疑问,由此进行判断和分析,找到学生产生问题的根源,然后按不同的原因、不同的学生用不同的方法给予解疑答难。也可作为今后教学的材料养分,认真反思总结,以便拓展我们的教学思路,丰富教艺,优化教学设计,更进一步提高学生自主学习的积极性、有效性。

三、活用教材,不断完善

       新课改提倡活用教材,给教师和学生更广泛的选择空间,以多元的内容,丰富的活动体验,为教学注入鲜活的机制,同时为学生的自主学习创造良好的环境。在这一理念下,教科书的首要功能是作为教与学的工具,但它不再是完成教学活动的纲领性权威文本,而是以一种参考提示的性质出现,给学生展示多样的学习方法和丰富多彩的学习参考资料。教材中生活场景的选择、问题情景的创设,并不是都很贴近学生的生活,引起学生的情感共鸣。课程内容在综合性和弹性上都有所加大,教材、教参为我们留有较大的余地,为我们提供了一个创造性发挥教育机智的空间,教学过程中教师可支配的的因素增多了,教师不仅仅是教材的使用者,也是教材的建设者和开发者。

    教师应在尊重教材的基础上,要有应用意识和主动驾驭教材的意识,及时收集和整理与学生的生活密切相关、富有时代气息的材料,根据学生的实际对教材内容进行有目的的选择、补充和调整,改变把课本当作“圣经”的现象,给学生创设一个“天高任鸟飞,海阔凭鱼跃”的学习环境,鼓励学生不迷信老师和文本作者,参与教学材料的提供与组织,敢于标新立异、异想天开。在不违背教材原则的要求下,对文本能进行创造性多元理解的孩子要给予大胆地肯定,让他们更积极地去表现自己的个性。促使学生敢提问题、爱提问题、会提问题,从而以自己独特的见解解决问题,激活思考与创造的灵感,激发学习动机和探究的欲望。还要在课后及时反思,积极开发课程资源,使文本更适应我们的学生。从而为教材的使用提供建设性的意见,使教材、教师、学生成为课程中和谐的统一体。  

四、及时反思,持之以恒

    写教学反思,贵在及时,贵在坚持。一有所得,及时写下,有话则长,无话则短,以写促思,以思促教。长期积累,必有“滴水成川、聚沙成塔"的收获。在课堂教学过程中,往往会发生一些偶发事件,教师或处理不当,或从中突发灵感产生“智慧的火花”。教师若不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散。在解疑问难时,有时还会意外发现学生提出一些独到的见解,超出教师的想像力。这时教师对学生的“创新的想法”应当给予充分的肯定,把好的思想加以推广,这样对学生是一种激励和赞赏,对教师是课堂教学的有效补充和完善。教师将其记?下来,可以为今后教学补充丰富材料。上完一节课后,我们要静下心来反思,在这节课中悟出了哪些教学规律;教学方法有否创新;教学重难点有否突破;学生是否真正掌握了新知;哪些教学设计环节还需要改进;对学生的训练是否到λ等等。及时记下这些得失,并进行归类与取舍,对教案进行必要的删改,进行二次备案写出“再教设计”,这样可以做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。,浅谈“教学反思”的作用

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