《马说》教学反思

《马说》教学反思
所谓“学案导学”是指以学案为载体，以导学为方法，学生的自主学习为主体，教师的启迪引领为主导，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。学案导学也是当前教育教学中提得较响的一种教学模式，作为一位名师，我想在自己的课堂上有所创新，于是我上了一堂“学案导学”引领下的公开课。
本节课具备以下亮点：
1、以导学案为主线创设问题情景，引导学生自主学习和探究，在许多教学环节有创新精神，如教学导入时把体坛巨星刘翔比作一匹千里马，把孙海平比作伯乐，可以说，如果没有孙教练这个伯乐，就不会有刘翔这匹千里马，也许他还在跳高领域默默无闻呢。可见，伯乐对于千里马有着何等重要的作用啊，短短的几句话就激发了学生学习新课的兴趣。教师翻译文章故意出错，请学生查出来，学生学习的积极性马上被调动起来。拓展延伸这一环节，老师问学校开展什么活动来发现千里马，学生大胆举手，踊跃发言，激情四射，说出了一系列活动，如课本剧表演、校运会、校园科技文化艺术节等。
2、围绕学习目标，紧扣文本，从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系，设计出符合学生实际情况的学习目标，使学生明确学习目标，以及自己将要掌握的重点知识和要突破的难点知识。如设计了几个有梯度的思考题：文章一开头，作者是如何阐述“伯乐和千里马的关系的？”作者是如何痛斥“食马者”的不知“马”的？提醒学生掌握通假字“食”、“见”、“材”、“邪”、“祗”，一词多义“策”，重点词语的解释。引导学生自主思考、合作探究，主动获取知识，由“学会”变成“会学”，培养学生自学能力、创新能力，从而提高学生的整体素质。将教与学有机的结合，有效提高了课堂教学效率。
这一堂课也有一些遗憾的地方，如部分课件页面的字太小，或多或少影响了教学效果。因为课堂容量大了一些，有些环节留给学生思考的时间不够充裕，有点走过场。在以后的教学过程中，我争取扬长避短，不断创新，让课堂充满生机与活力，让学生更加盼望上语文课。，《马说》教学反思

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