颐和园教学反思

《颐和园》教学反思

       《颐和园》这篇课文不但文字优美，而且条理清楚，作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇描绘了这座古老的皇家园林，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累、运用语言的好文章。

本节课教者力求学生充分读文，实现在读中自学、读中自悟、读中自得、读中展示；同时通过反复读，从读中悟，激发学生的思维，使学生感受到颐和园美丽的景色和课文优美的语言，学习多种写作的好方法。

一、感受景色之美

教学过程观看颐和园的视频，让他们初步感知颐和园的美，通过悠扬的音乐、逼真的画面使学生们兴趣大增。因此，欣赏完后，学生无拘无束发表了自己的见解，也大大地激发了学生阅读文本的兴趣。把教学手段与朗读教学巧妙结合，融为一体，再现了颐和园的美丽景色，把学生带入了一幅山水画卷的优美情境之中。同时抓住表示方位的词语教学，体会作者移步换景的写作方法以及前后呼应的方法。在师生共同学习长廊美景之后，引导学生自主学习万寿山部分，教者设计了一个开放性的问题：让学生找出自己喜欢句子读一读，说说从中体会到什么？学生收获颇丰，能将自己喜欢的句子读给大家听，并说出自己的感想。

二、品味文章之美

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”语文教学应注重语言文字的训练，因此教者在课堂上引导学生融入文本之中，通过教师课前预设的问题提示，学生交流解答，深入探讨文本内容，有感情的朗读文本，细读细悟，将个性化的解读感悟全班交流，学生基本领略了文章的语言美。

这篇课文还有一个教学目的就是要渗透作者的写作方法，根据教师板书，课件展示及讲解，学生大多数掌握了总、分、总的叙述顺序，用数字说明及由点到面的写作方法，领略了文章的结构美。

课堂上也有不尽人意之处，一是教师加强自身学习，美文需要美的语言来创设学习情境，让学生置身于美文赏读之中；二是读的形式还可多样化，进一步调动所有学生的学习热情。，颐和园教学反思

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