《槐乡五月》教后记

《槐乡五月》教学反思

   《槐乡五月》是一篇文质兼美、情景交融的抒情散文，作者以优美的语言描绘了槐乡五月迷人的景色和槐乡孩子的美好品格。一句“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”将这种感情抒发得淋漓尽致。在教学这篇课文的时候，我和孩子在朗读中感悟到槐乡之美，在对话中品味槐乡人的热情、好客。反思自己的教学，有几点思考。

一．紧扣文本，在美读中赏景

    首先，要始终牢牢地依托文本，对学生进行扎扎实实的语言文字的训练。我将重点定位在从美入手，以读引导学生感悟语言文字的美，通过语言文字体会槐乡景色的美以及孩子心灵的美，并引导学生将这种美的感受用自己的方式表达出来。
   如在教学第一自然段，问学生哪些地方写的是“多”，是“香”，是“美”。我抓住一位学生朗读过程中的细节：“山山洼洼”和“坡坡岗岗”的朗读速度、“清香、醇香、浓香”后面的省略号等等，一而再、再而三地给予指导，在我的指引下，学生的朗读水平确实呈现了逐步上升的过程。而且我抓住文本中具有韵味的两句话，让学生通过反复诵读，让学生品出了渗透在语言文字中的独特的“美”。教学中，引导学生抓住语句中的重点字词，通过各种形式的朗读、交流，使学生能够把握住第一自然段的重点：槐花的多、香和美。通过让学生走进文本，与文本反复对话，与同伴亲密对话，与教师平等对话，使学生体会作者用词的目的，感受作者语言的准确，培养学生的语言感受能力。

二、在品味想象中感受槐乡人的美

    今天，我要求大家做到四个字：“边读边想”，要在脑海里浮现出形象。这一段的教学设计，我旨在让学生明白怎样才能读好书。我不断地引导学生越来越清晰地了解读好书、学好语文的方法。也让学生明晰，接下来的课堂学习，该用什么方法来学。

    个性化的阅读与交流让课堂分外融洽，充满诗情。能够在脑海中再现作者描绘的画面、感受到字里行间蕴含的情意，是教学的难点。我抓住学生在课堂上思维的火花，来充实调整自己的课堂教学的思路，这样，我既尊重了学生的个性体验，也使教学预设与生成和谐相生。
    通过反复朗读、抓住重点词句体会文字背后所蕴含的人文思想。这样的课堂，学生既能学到语文文字的运用规律，又能提高语文素养，这也为学生的终身学习带来了无穷的益处。营造的这股浓似槐香的“语文味”能飘进每一位语文教师的心中，也让这股香味永远留在孩子们的心中！引导学生“句中赏景、文里寻香”，让学生入境入情，仿佛亲身经历了一次槐乡之旅。，《槐乡五月》教后记

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