解析2017年高考语文大纲 提高复习实效(下)
解析2017年高考语文大纲 提高复习实效(下)
关注点四:“得分点”与“失分点”挂钩
临近高考复习,我们不要只关注“得分点”而忽视“失分点”。
就拿高考作文来说,平时我们训练的重点往往在怎样打开作文思路上,这无疑是有道理的。但是,如果我们忽视了减少“失分点”,也会让成绩在一点一滴中流失:有的考生不注意作文试题是否有“自拟题目”的要求,造成丢分;有的考生无视作文的字数要求,结果被扣字数分;有的考生不注意作文的卷面要求,字写得让阅卷教师看不清楚,会大大影响作文成绩。 换个角度说,我们平时的语文复习,基本上是按照学校统一的复习计划进行。临近高考时,应该根据自己经常的“失分点”,有针对性地制定自己的“个性化复习方案”。方法是把自己平时做过的若干卷子作一番分析,找出自己丢分频率较高的类型题,针对自己的薄弱环节,进行重点突破。如果觉得自己的薄弱环节是古诗词鉴赏,那就可以多做一些古诗词鉴赏题;如果觉得自己平时在现代文阅读上丢分较多,就重点突破现代文阅读,通过多做几次现代文阅读训练,摸清自己解题思路上存在的问题,积累一些解题经验,增强阅读题的解答能力。
在这个调整中,一定要保持清醒的头脑:一方面不要平均使用力量,要认清自己主要的薄弱环节,另一方面不要觉得这也是薄弱环节,那也是薄弱环节,结果还是无法实现重点突破。高考在即,我们应该找到能够收到最大实效的复习领域,在这些领域取得突破性进展。
关注点五:“解题训练”与“心理训练”挂钩
高考复习训练不要只关注解题训练,还要关注心理训练。临近高考,有些学生可能会产生一种焦虑心态,正像一位待考学生所说:“我平时语文成绩还可以,但随着高考临近却找不到做语文试卷的感觉了,心里很着急。”其实这不是什么反常的表现,很多学生临考时都有相似的感觉:觉得自己好像什么都不会了,好像处处是漏洞。这个时候,不要自己吓唬自己,要多给自己发出一些正面的暗示。语文这个学科的特点就是面儿很广,望去茫茫一片,但是,一定是有路径可循的。要指导学生进行梳理,把所学的“一大片”梳理成“一条线”,指导学生纠正认为“语文无法复习”,“老虎吃天——不知从何下爪”的错误认识,否则学生会产生焦躁情绪,加重心理压力。要指导学生多给自己发出下面这样的信息:“工夫不负苦心人”“高考和平时的考试没什么大的区别,只要正常发挥就可以了”“第一科考试有点紧张是正常的”等等,从而稳定学生的情绪,增强学生的信心。须知“夫战,勇气也”,第一门考试,气可鼓不可泄。
心理训练还包括调整应试态度,有的考生平时不肯在语文上合理投入,抱着临场发挥的幻想。其实语文和其他学科一样,是不能靠临场发挥来取得优胜的。还有的考生抱着投机取巧的心理,例如考前背好一篇作文,在考场上不管什么题目什么要求,往上一套了事。这种想法十分有害,因为“另起炉灶”的作文往往会一败到底。就拿去年的北京卷作文题来说,有“写一篇议论文”的明确要求。我们在高考阅卷中屡屡发现考生漠视这个写作要求,写成抒情散文、记叙文甚至诗歌,这当然会大大影响作文成绩。
有的考生抱着另一种投机取巧的心理,例如去年高考前收到这样一封来信:“您好!我是一名应届高三学生。我很关注高考作文,想在这一方面有些亮点,写点让人意想不到的文章。几天前,我想到一种没有见过的作文形式,就是图文并用,不知会不会被判为在试卷中做标记呢?我一直认为这是‘走钢丝作文’,没敢写,也没把这个想法告诉我们语文老师……”这封来信颇具代表性,信中反映出相当一部分人的想法。那就是企望以花样翻新取胜,只想在文章的形式上玩花样,而不是靠增强文章的内涵取胜:有的不管三七二十一先在篇首来一段“题记”,尽管因与文章内容毫不沾边而显得不伦不类;有的全文分为好多个小节,每个小节取一个小标题,这种形式不是绝对不能用,但是如果运用这种形式反而把文章弄得支零破碎,那就弄巧成拙了;有的考生把明明不适合用话剧形式表达的内容用话剧形式表达,结果非驴非马,让人为之叹惜。
经验和教训告诉我们,有针对性地把心理训练引入高考复习,通过心理训练有效提高学生的能力,是备考训练不可忽视的组成部分。
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