基础教育小课题研究实施方案

 随着素质教育的不断深入，随着新课程改革的全面实施，“反对填鸭式、注入式教学，解放学生的思维 ，尊重学生的人格，发展学生的独立性、自主性和创造性”已成为广大教育工作者的共识。面向新时代的素质教育要求，学生在学习过程中不仅要学习知识，更重要的是掌握学习方法，学会如何学习，实现由“学会”到“会学”的转变，在学习上获得主动、自主和独立。    

      本学期我校语文课题组将在上级相关部门和学校教科室的领导下，以推进课程改革为核心，加强我校的教学常规建设，完善我校的语文师资队伍建设，大力开发语文课程资源，认真进行课题研究，充分利用现代教学媒体，为学生创设和提供良好的语文学习环境，提高语文教育教学质量，让每个孩子都接受良好的语文熏陶。

      我们小组也常常为如何提高教学效率而集思广益。在不断的思考讨论中我们发现课前预习是提高教学效率的决定性因素。而我们山区的学生大多又没有预习的习惯，学习基础稍微好的学生又不懂得如何预习，所以预习工作基本停留在学生写几遍生字词之后就不知干什么了。大量的学习任务都要放在课堂上等待老师解决，这样常常是老师滔滔不绝筋疲力尽，学生却一知半解甚至不知所云。一节课下来连实效都谈不上更别说高效课堂了。

      所以预习的好坏直接决定了学生自主学习的好坏，决定而来课堂效率的高低，决定着我校高效课堂的实际落实情况。故而要想提高教学效率更重要的是要提高学生的预习效率。预习工作就这样被提到了一个高度。我们课题小组就这样异口同声地决定把进行有效预习当做是一项重要的研究目标。
2012年5月1日——8月31日：

      1、完成我校语文预习现状调查；

      2、分析总结当前农村初中语文预习存在的问题

9月1日——9月30日：

      1、结合教学实际从语文预习形式上进行优化设计，并保存设计的预习题；

      2、结合教学实际从语文预习内容上进行优化设计，并保存设计的预习题；

      3、完成论文《初中语文有效性预习研究》；

      4、本月下旬进行课题中期总结汇报。

10月1日——11月30日：

      1、结合教学实际继续设计和修改实用优化的语文预习题，并作为资料保存；

      2、修改论文《初中语文有效性预习研究》；

      3、完成一篇初中语文有效性预习研究的教学叙事。

12月——2013年1月15日：

      1、健全小课题档案袋；

      2、参加结题评审。
课题名称关键词：有效性  预习  研究

      研究范围：初中语文有效性预习研究

      研究方向和角度：

      1、预习的方法和策略：

      确定课文预习目标，通过自主预习、合作预习完成目标；

      小组长检查预习情况；交流预习成果。

      2、优化预习题
      ①备课教师集体讨论，精心设计预习题
      ②教师根据本班学生情况优化预习题，分层指导。
      3、以不同形式展示预习效果，激发学生学习兴趣。
      4、对研究课题进行理性的总结
主件：结题报告
     附件：论文《初中语文有效性预习研究》
           教学叙事一篇
           设计导学案含预习题
          课堂摘录（文字、照片）
           学生预习情况反馈及教学反思，基础教育小课题研究实施方案

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