听芮火才报告心得体会

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芮火才老师的口才赢得了会场所有老师的会心一笑，他用另外一种方式把我们教育中亟待解决的矛盾用一种理想化的语言表达了出来，其实我觉得就是我们素质教育与应试教育的两把利剑的争端问题，也是我们所谓的“减负”越减越重的一种现象的理想生活。
是呀，当手把手的教学方式不适应现在的社会发展时，学校以及学校的每一个人就应该更深地去探究，究竟我们应该教什么。于是，在芮老师的报告中，留给我最深的便是自由、明主、平等这样的字眼了。关于制度的制定，关于兴趣的发展，关于课程体系的制定，关于学习资源的取舍，关于学习生活的自由化，无不在诉说着，我们要给孩子发展的“空间”。
于是打造一个适应我们孩子的学习空间，一个他们需要的发展空间，就是我们这样一个小老师，世界上最小的主任所能够去做的。于是，我也这样给自己三个建议：
1、别怕他成绩不好。今年班里的低分率越来越多，我和数学老师整天都在这几个孩子的身上打转，但是效果甚微，与家长联系，家长就是这么跟我们说的，老师，我们也没有办法，他就是这个样了。于是，在两头难的情况下，我发现孩子有了应付我们的思想。我注意观察了一下这几个孩子，当我和他们说，你们要把这些作业完成了今天才能回家，于是，到了放学的时候，他们要么就是一个字都没有动，要么就是交了一份连他自己也不认识的作业给我，而且你一批评他吧，他就把头低着，认错的态度非常诚恳，但是一反映到练习中，效果反而更差了。今天芮老师说的那个事例让我突然警醒，万一我的家长也这样来对我说，为什么别的孩子得成绩好，而独独我们家的不行，老师，你偏私了，我又该如何对他说呢。现在，我应该这样对我自己说，你要针对这样的孩子，给他们一个他们学习的空间，而不是把大家的需求强加在他们身上，让他们在自己能接受的范围内找到学习的信心，找到进步的空间。听芮火才老师的报告心得体会
2、别给孩子太大的学习压力。我经常留意我们班的QQ群，发现有的时候，真的是我们老师“自讨苦吃”。因为家长们对自己的孩子要求并不是说他们要孩子在班级中处于“尖子”的位置，他们只要自己的孩子在学校里过得快乐，有的家长甚至会说，如果没有这种一定要读书的氛围，也许他们不会考虑把孩子送进学校，而是让他们在自由的生活中健康的成长，所以当我们是老师时，我们的观点也许和家长不一样，如果我们能在家长的位置上思考，那么我们对孩子就能把心态摆正了。正如我们班的学生开始练字时，有个家长反复的跟我说，老师，你们现在的写字都是以书法家的要求要求孩子了吗？我认为孩子得字只要能看得懂就好了。虽然我们不一定说这个家长的话有什么道理，但是站在家长的角度，也许，他只要这么要求孩子的，于是，不妨和家长一起探讨，我们应该给孩子什么，而不单单是每天的课堂。
3、营造一个阅读的空间。这一点，我们的学校一直做得很好，给我们提供了漂流书，低年级每周的两节白课，都是我们用来读书的好时间，关键是我们老师的指导和放手。压缩孩子的作业时间，让孩子有更多的时间读书；做个读书的好老师，给孩子一个读书的榜样；制定更多读书的奖励机制，让学生的读书有动力。一切能够用来给孩子读书的时间，请不要让他不停地作业；一切能够提供给孩子读书的空间，请不要让其他没有秩序的活动占有了。给孩子一个读书的环境，让他们在书中呼吸自由的空气，这就是我们应该做的。
也许，我的表达和想法与芮老师的理想学校还有很大的差距，但是我相信我会像蜗牛一样，一步一步到达我理想的教育之路。，听芮火才报告心得体会

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