班主任工作案例9上学路上的批评

注重地点案例9上学路上的批评
　　我班一名同学，不但是足球场上的猛将，而且头脑灵活，但是贪玩，常常欠交作业，上学期各科考试均不及格。“水不激不跃，人不激不奋”，怎样才能激其发愤，改变缺点呢？我一改以往唠唠叨叨的说教方式，把批评他贪玩，不完成作业，选择在放学的路上，而且声音小得只有我们俩才听得到，目的是怕其在同学中难堪，怕他在各位老师面前不好意思。同时用亲切入心的话语：第一句就是：“你的脑袋并不笨，怎么这几次考试都不及格呢？是不是只顾踢球？”首先肯定积极因素，让他有战胜困难的信心；接着是：“太可惜，如果这样下去，将来怎样毕业？”用无限惋惜的深深情意，打消了与被批评者之间的对立情绪；最后用：“你的球技这么精彩，我不相信你的学习会比别人差，我等着批改你的作业呢？”当他交作业、学习进步了、考试成绩由不合格到合格时，我马上在教师休息室和他谈话，让老师们都听到他的进步，使他在众人面前体味到成功后的喜悦，扩大进步的影响。
　　【评析】
　　上述案例中的这位老师总是选择合适的地点与学生沟通，即便是批评也注意选择地点，这样，通过地点的变化，使被批评者心甘情愿地接受老师对学生的期望，自然而然地按老师的希望去做。
　　批评是教师手中的常规武器，每个教师都要经常使用。然而，由于对它的本质认识不同，使用方法不同，其效果也不大相同。那种见到学生有了问题，老师的气呼地上来，劈头盖脸地一顿发泄式的批评，是根本要不得的。要达到批评的效果，我们不妨把批评化做暖流，注意批评的场合。一般情况下，都不要在公共场合指出学生这样或者那样的不是。因为，当众揭学生的短处，会使学生无地自容，抬不起头，产生逆反心理，不接受教育。班主任在对学生进行批评时要注意选择地点。
　　1.勿在教室
　　班主任在教室门口当着其他同学的面批评学生，一来干扰了学生固有的学习规律，影响学生上课的情绪；二来教师自己心理准备也不充分，其本意大多是想三下五除二地解决问题，但常常事与愿违；三来忽视了学生的心理感受，当着其他同学的面对教师“低眉顺眼”、“聆听教诲”，极易伤害学生的自尊，有时甚至“破罐破摔”，因此这个地点用不得。
　　2.勿在办公室
　　班主任在办公室批评学生，由于一个坐着，一个站着的批评方式，拉开了与学生身体的距离，也拉远了与学生心灵的距离，不易和学生进行率直的交流。同时，学生站在办公室里，“鹤立师群”，众目睽睽之下，众说纷纭之中，心理压力加大，心情骤然紧张，容易激发内在逆反情绪。
　　如果一定要在办公室批评学生，建议班主任批评学生时给学生一个座位，也就给了学生一份尊重，学生会领你这份情的。
　　3.勿在课堂
　　课堂教学中教师过度地批评学生，一是影响了正常的教学进度，损害了大多学生的学习权利。二是影响了教师和学生教与学的情绪。教师对课堂教学中“犯规”的学生要多一分宽容，多一分尊重，然后选择在课后适当的时候与“犯规”的学生沟通，一定会取得明显的成效。
，班主任工作案例9上学路上的批评

• › 班主任工作的全,活,异,新
• › 学校班主任工作职责
• › 班主任工作事迹介绍
• › 班主任工作总结范文
• › 谈班主任工作中的赏识教育
• › 2017学年第一学期班主任工作总结范文
• › 2017学年第二学期班主任工作总结范文
• › 班主任工作计划范文
• › 小（3）班班主任工作计划范文
• › 幼儿园大班班主任工作总结范文
• › 最新2017年小班班主任工作总结范文
• › 高一（4）班班主任工作计划-班主任计划
• 在百度中搜索相关文章：班主任工作案例9上学路上的批评

tag: 班主任工作   班主任工作，班主任工作范文,班主任工作随笔，教学资料 - 班主任工作