《两位数加两位数（进位）》教学反思

《两位数加两位数（进位）》的竖式计算反思
    这部分内容教学需要进位的两位数加两位数的笔算。这是在学生已经掌握了两位数加一位数进位加法口算和两位数不进位加法笔算的基础上进行教学的。由收集邮票的例题导入本课，列出加法算式34+16，在探索算法时，考虑到需要进位的两位数加两位数的计算过程相对比较复杂，所以首先要求学生用摆小棒的和用计数器拨一拨，启发他们借助直观的工具初步理解并掌握“个位相加满十，向十位进1”的算理以及相应的计算过程。接着介绍竖式计算，并进一步明确：由于个位4+6满10了，所以要向十位进1，同时在个位上写0。
       和是非整十数的两位数加两位数进位加的笔算，我则放手交给学生让学生自主探索，因为学生已经初步掌握了用竖式计算时进位加的笔算方法。所以启发学生思考：个位上5+8得13，怎样写？学生通过自己的思考都能够进行正确解答试一试的问题，但是出现在标注进位1时，许多学生没有标注，或者标注后就忘记加上这个进位的1等情况，因此在最后要进行进位加法竖式计算方法总结，并让学生养成良好的写竖式的习惯。
       竖式进行计算对于学生来说，难免有些枯燥乏味，所以在处理想想做做中的竖式计算时，需要设置有趣的闯关游戏，每四题为一关，闯过一关就可以得到一颗大苹果，最后得到三颗大苹果的同学就可以得到一颗星星。用这样的方法激发学生的学习兴趣。为了及时发现学生的错误，每次闯关都会让学生到黑板上进行演示，并让下面所有的学生当小老师，进行批改，当发现错误时，让学生用自己的语言告诉学生，这样他们更愿意倾听。特别是对于进位1的相关注意点，这种方法更好。
       通过一定量的练习，学生可以比较熟练的掌握两位数加两位数的进位加法的竖式计算，但是在正确率和速度方面还是需要一定量的练习才可以达到的。
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