小学一年级数学教学反思《8、9的加减法》
小学一年级数学教学反思《8、9的加减法》
12-20 17:46:36 浏览次数:598次 栏目:数学教学反思
1、根据学生的认知基础,让学生主动学习知识。大多学生在家里或学前班就学了10以内数的计算,但这些知识是零散的。学生在学习6、7的加减法就会根据一幅图写两个加法算式和两个减法算式,为本课的一图四式作了铺垫。这些是学生的现实起点,也是教师设计教学的基础。出示恐龙图后,我让形式自主探究、合作交流,根据恐龙图写出四个算式,这是对前面所学知识的整理和提高。在此基础上,让学生通过摆圆片,计算四个得数是9的算式,进而让学生观察、思考、交流,学生与学生相互启发,师适时点拨、总结。在良性互动中,学生初步感受到了加减法之间的关系。使原有的认知体系得到扩充,由一图二式到一图四式。
2、以学生发展为本,促进学生学习方式的变革。学生通过摆学具,学习得数是9的加减法,通过小组交流,学会了根据一幅图写四个算式,初步感受到了加减法之间的关系,并能利用此关系,进行计算。教给学生终身学习要用的一些学习策略,为学生的发展奠基。
3、提倡个性化学习。学生在计算时有多种不同的算法,我给予肯定并及时鼓励,保护学生的自主发现的积极性,尊重学生的自主选择。如:观察恐龙图时,学生联想到一些童话情节,我并不阻止,而允许从不同角度观察图,从而列出不同的算式,这也有利于培养学生独立解决问题的能力和创新能力。,小学一年级数学教学反思《8、9的加减法》
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