“多一些，少一些，多得多，少得多”教学反思

“多一些，少一些，多得多，少得多”教学反思
本课教学内容是在学生认识100以内的数并会比较数的大小的基础上安排的。通过教学，使学生会使用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等词语描述两个100以内数的大小关系，进一步培养数感。针对教学目标，应把本节课的教学重点落实在以下几个方面：
1.着力于学生的语言发展，能用完整的语言，准确地描述“多一些、少一些、多得多、少得多”，来表示两个数之间的关系。
2.密切联系学生的生活实际进行教学，充分让学生体会生活中的数学。
根据低年级学生的认知规律和年龄特点，创设适宜的情景：三只小动物折智慧星，引入新课，激发学生学习的兴趣。同时，利用身边的例子引入。新授课教授小结时，我就和学生说：其实数学与我们的生活密切相关。例如，比比椅子的高度和陆老师的身高，小朋友可以怎么说？学生兴趣挺高，抢着回答：老师的个子比椅子高得多。又如展示老师的教学长尺子和学生的直尺比较，可以说：学生的尺子比老师的短得多。这样既巩固了学生数100以内的数，也让学生学习的劲头高涨学以致用。然后由这两个数据让学生明白：“多得多、少得多”的具体生活含义。这样，学生学习兴趣浓厚，能够积极的参与到学习中来，学习效果挺好。
3.重视练习的有效整合，梯度设计，扎实有效。从基础训练到拓展延伸，要思考设计意图，思考要学生达到什么的三维目标。例如:基础训练3在29届奥运会金牌数的练习中要学生根据具体情境中进行信息筛选，锻炼推理能力，同时，进行爱国主义教育。集体交流后还可以反面追问，进一步巩固新知。
     通过这节课，“多一些，少一些，多得多，少得多”教学反思发现自己还有很多不足之处：
1.凸显小组合作，进行真正的互动。练习题第六题的数学游戏，将几张数字卡片给学生点到点的猜数不利于调动全班的气氛，可以转变为课前给每一位小朋友各准备一张数字不同的卡片，通过举牌的形式让同一类数的小朋友起立。
2.教学语言应更富有数学味儿。避免机械化的一对一答形式，可以用：“有人赞成。。。。。。有人赞成。。。。。，你赞成那张？说一说你的理由。”等引导。教师要给学生充分的话语权，静静地说让孩子，不要切断孩子的思路，阻碍他们语句表达的连贯性。
3.注意数学教学的严谨性和科学性。例如时间长短的比较的练习设计时，对于一年级学生，还未学时分秒的转化，一段音乐和一节课时间的对比应把单位统一为“分钟”。又如，课堂教学最后环节全课总结时要引导：同学们，通过这节课你们有什么收获？（收获不仅代表的有知识，还有能力的培养，情感态度价值观），“多一些，少一些，多得多，少得多”教学反思

• › 让学生在数学课堂上多一些体验
• › 少一些束缚，多一些空间
• › 《多一些、少一些、多得多、少得多》教学反思
• › “多一些，少一些，多得多，少得多”教学反思
• 在百度中搜索相关文章：“多一些，少一些，多得多，少得多”教学反思

tag: 教学反思   数学教学反思，数学教学反思范文,教学反思案例，教学反思 - 数学教学反思