《11-20各数的认识》教学反思

《11-20各数的认识》教学反思
分类：小学数学
《11-20各数的认识》在整个数的学习体系中具有比较重要的地位，它既是10以内数的认识和延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时也为20以内的进位加法的学习打下算理基础。在本节课教学中我从学生的认知规律和知识结构特点设计了一系列动手操作和练习的活动，力求让学生在活动中学，在活动中去发现。
一、通过充分动手操作，帮助学生熟练数数，掌握数的组成。
小学低年级学生需要借助实物操作等具体形象的认识才能在大脑中形成相应的数学知识表象，然后通过表象的建立起相应的数学概念。教学中，我让学生自己摆小棒，在摆的过程中观察、掌握数的组成。这样的操作情景，使学生的“思维发端于动作”以动诱思，以思促动，“数形结合”、“情理互促”帮助孩子们在操作中体验，在操作中感知。
二、充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探索的学习方式。
建构主义的学习观认为，学习不是简单的信息积累，更重要的是新旧知识经验的冲突以及由此而引发的认知结构的重组。注意从学生已有的生活经验和认知基础出发，充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探索的学习方式。在教学过程中，鼓励学生运用学习到的认识11和12的方法，自主学习11—20数的顺序和大小比较，一方面培养学生类比迁移的能力，促进学生自主建构数学知识；另一方面加强了生生之间的互动，培养学生的相互合作能力。
三、不足与思考
在本节课中，有些突发事件因为我的参赛经验不足没有处理好。比如实物投影的使用，板书错误的处理，课件的操作都有一些不足。还有就是我的课堂调控能力需要加强，对课堂生成的东西没有准备，乱了手脚，这需要经验与课堂上的智慧来解决，我会在今后的教学中多积累经验，认真钻研教材，让自己快速成长起来。我会在今后更加关注学习过程，帮助学生获得成功的体验，树立自信心，增强上进心。培养学生的创新人格，促使学生富有个性地学习，享受学习的乐趣。并在数学学习中获得更大的发展。，《11-20各数的认识》教学反思

• › 《11-20各数的认识》教学反思
• 在百度中搜索相关文章：《11-20各数的认识》教学反思

tag: 教学反思   数学教学反思，数学教学反思范文,教学反思案例，教学反思 - 数学教学反思