二、创设生动活泼的学习气氛

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“符号评价”--A、B、C、D表示不同程度；“等级评价”--;优、良、中、下等，这种评价虽然不太精确，但是用起来方便，易于边教学边评价。结合教学活动，称赞某同学勇敢质疑，夸奖某同学板演规范，表扬某同学的语言流畅、逻辑性强……都能调节和督促教学，激发学生的学习热情，给学生以动力，以保证他们始终如一地认真学习。

　　另外，针对前面谈到的只用“考试”这一单调、呆板的评价方式所产生的弊端，我补充了一些适合儿童年龄和心理特征的评价方式。如竞赛式；抢答、夺红旗、一分钟问答、快速联想、一题多解等；操作式：绘图、制表、学具演示等；展评式：优秀作业展、学具作品展等；游戏式：争第一、点将台、猜一猜等等。学生们在这些生动活泼的活动中完成了考查项目，心情舒畅、信心倍增，发挥出好水平。教师从中了解到学生的实际水平。从而不仅达到了评价的目的，而且激发了学生的学习积极性，减轻了学生的心理负担，提高了技能技巧。

　　在评价的人员上也做了调整，变教师一方评价为以教师为主，学生和家长参加的多方位评价。把评价的标准交给学生和家长，让他们参与评价。课上采用“教师评”、“学生自评”、“师生共评”、“学生互评”四种形式为主，有时也请家长进课堂听课兼评教与学。课外以“学生自评”、“学生互评”、“家长评”及“家长和孩子共评”为主，反馈后由教师再评。培养了学生的评价能力，克服了学生只管做不管对错的不负责任的学风，比较全面、客观地反映学生的学习成果，提高了学习的积极性和主动性。

　　(四)明确教学目标，促进学生自觉地学习

　　教学目标，是靠师生的合力去实现的教学任务。因此，教学目标不仅教师要明确，还要把教学目标转化为学生的学习目标，使学生在教师的指导下，为实现目标而调整自己的学习行为。师生的心都往目标上想，劲都往达到目标上使。

　　1．认识每节课的作用。

　　数学教材的系统性很强，整体结构严谨，前后紧密衔接。前面的教学内容是后面学习的基础，后面的内容是前面知识的发展和提高，环环紧扣。如果某一环节出现知识或技能上的缺漏，后面学习就要遇到困难。因此，要教育和指导学生上好每一节数学课。为使学生认真上好每一节课，一方面要通过教师施教的影响，另一方面要让学生认识到每一节课的重要地位和作用，以提高学习的自觉性。我是采用正面疏导和学生体验的方法来上好每一节课的。例如，讲通分、约分时，向学生说明在即将学习的分数加减法计算中离不开它，学不会通分、约分，计算中就会遇到许多问题，提示学生认真学习。教学异分母分数加、减法时有的学生虽然已经掌握了计算法则，但速度很慢，究其原因是前面学的通分技能较差，再进一步挖根，是最小公倍数的求法不熟练。从许许多多正、反两方面的经验教训，同学们认识到上好每一节课的重要性。

　　2．渗透教学意图。

　　要使学生上好每一节课，就要让学生了解教学过程中每个环节的意图，使他们的学与教师的教协调一致。例如，教学20以内数的加法，让学生不仅学会凑十法，而且明白为什么要凑十。我是从准备题开始渗透的：数12根小棒时，把12根小棒放在桌上，怎样能让人一眼看出是多少？(把10根捆成1捆)投影仪上出现扣子图：

　　怎样让人一眼看出是500)this.style.width=500;" >多少？

　　摆一摆。

　　学生从方格外拿1个扣子放在格子里。然后，在讲例题9+3时，通过操作演示学习凑十的方法，同时表述：为了给9凑成10，把3分成1和2，9加1得10，再加2得12，所以9+3=12。突出了把3分成1和2这个关键环节。为学习9加几的其它题理清了思路，并顺利迁移到8加几、7加几等算法中，提高了学习效率。

　　3．明确教学要求。

　　教师把教学要求转化为学生学习的目标，有利于协调教与学的步调。学生对自己所要追求的目标越明确，越能激励学生通过努力去靠近，达到或超过它。例如，20以内数的加、减法计算速度到学期末要达到每分钟8道题，正确率为100%。教师把这个目标化为阶段目标，逐步向学生公布，并引导他们逐步达到。在计算方法方面，通过操作讲明思路--掌握计算方法--计算正确--简缩计算思维过程，直呼得数--计算结果脱口而出。在计算速度方面：只让学生计算，不计时间(表扬全对的)--计时计算，但不限时间(在正确的前提下，学生尽力提高计算速度，表扬全对的同学中的计算较快的)--计时，且限定最慢的完成时间(表扬又对又快的，督促速度慢的)--计时竞赛(继续提高要求)。教学要求，分解为各阶段的要求、评价，向学生逐步提出，并不断表扬达到或超过学习目标的同学。这样，也就督促了未达到目标的同学奋起直追。教师把《大纲》的要求和学生的实际有机结合，把标高定在学生经过努力能达到的水平上，促使学生始终向新的高度攀登。因此，我教的班的同学口算能力较强，一年级第一学期期末20以内加减计算40道题，大多数同学能在1分钟之内完成，(是《大纲》要求的5倍，最慢的也只用1分40秒)正确率达到100%。

教学反思《二、创设生动活泼的学习气氛》一

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