轴对称图形的教学设计及反思

轴对称图形的教学设计及反思

12-20 17:47:04  浏览次数:369次  栏目:数学教学反思

                               教学目标: 

1、联系生活中的具体物体,通过观察和动手操作,使学生初步体会生活中的对称现象,认识轴对称图形。 

2、使学生能根据轴对称图形的初步认识,在实物图案和平面图形中识别轴对称图形,能用一些方法做出轴对称图形,能在方格纸上画出简单的轴对称图形。 

3、使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中,感受到物体或图形的对称美。激发数学学习的兴趣。 

教学重点:轴对称图形的初步认识和制作。  

教学难点: 轴对称图形的初步认识。 

教学准备:多媒体课件、实物投影仪、剪刀、彩纸、图形纸、钉子板、字母卡片等。 

教学过程 

一、猜一猜——情景导入 

1:欣赏录像。(课件出示春天到北京旅游的景象) 

二、 观察、操作——探究特征 

1、观察,初步感知 

(1)认识对称 

  观察照片,你能发现它们有什么特点吗?(师课件点击放大剪纸图。) 

生:它的两边都是一模一样的 。 

  (课件点击返回)那其它物体有没有两边也是一模一样的呢? 

(2)揭示对称 

  像这样物体的两边是一模一样的,我们就说这个物体它是对称的。那这些物体它们都是对称的。 

(3)扩展认识 

  在生活中你还见过哪些物体也是对称的呢?(课件出示) 和你的同桌说一说。 

(同桌之间自由说,全班交流) 

2、操作,体会特征 

(1)从物体到图形的认识 

  把这些对称的物体画下来,得到下面的图形:(电脑出示按天安门、飞机、奖杯、蝴蝶等实物画下来的图形) 

  继续观察,这几个图形有什么特点呢? 

  任选一个图形,在小组内合作,尝试能用什么方法来验证它们是对称的呢?(学生操作,教师巡视,选择不同的实验方法。) 

交流反馈。演示折纸过程:对折后两边是对称的 

板贴:对折 

师:那再请同学们观察一下,你把图形对折后发现了什么呢?在小组里说一说。(学生小组交流) 

生:它们对折后两边是对称(一模一样)的。 

师:那其他图形也是这样的吗?  师加以补充:像这样,对折后折痕两边的部分完全一样(对称),称为完全重合。    板贴:完全重合  

师:为了使大家看得更清楚,我们请电脑老师来演示一下。(电脑演示:2个对折完全重合的过程)。  请大家把其余的两个图形再折一折,你发现了什么?  (学生操作,小组交流述说) 

师:这些图形它们有什么共同的特征呢? (点名回答) 

生:它们对折后两边是能完全重合的。 

小结:像这样,对折后两边能完全重合的图形是轴对称图形!  (板帖:轴对称图形的概念)    

师:今天我们就要来学习轴对称图形  (板贴课题:轴对称图形) 

师:这些图形都是(学生讲轴对称图形),那谁来说说这三张图形为什么是轴对称图形呢? 

生:(点名回答)它们对折后能完全重合,所以是轴对称图形。   

师:如果把刚才对折后的图形打开来看看,还发现什么呀?  

生:一条折痕。 

师:有一条折痕。这条折痕就是这个图形的对称轴。(电脑演示对称轴 )(板贴:对称轴) 

师:你能找出另外两张图形中的对称轴吗?相互说一说。(同桌交流)         

师:(小结)现在同学们知道什么图形才是轴对称图形吗?在小组里交流一下(小组交流) 

3、识别,加深体验——动手操作 

师:同学们的表现真不错。今天,一些图形娃娃也非常高兴来参加我们的活动,但它们有个要求(电脑出示P57“试一试”)要请同学们运用这节课所学的知识找出哪些是轴对称图形?大家能满足图形娃娃的要求吗?组长拿出信封中的图形,选择自己喜欢的图形动手折一折,然后在小组里说一说你选的是轴对称图形吗?为什么?(小组合作操作) 

师:(点名回答)三角形是轴对称图形吗?为什么? 

(点名回答,学生投影展示) 

师:那平行四边形是轴对称图形吗?为什么 

(点名回答并投影展示) 

………… 

师:(小结)通过刚才的操作,同学们知道怎样的图形才是轴对称图形吗? 

生:(请2—3名学生说) 

4、训练,巩固特征 

师:看来同学们学得真棒啊!下面吴老师呢就要来考考大家了。 

(1)师:(课件出示第58页第1题)    这是我们生活中常会看到的一些图形,你能一眼就看出它们中哪些是轴对称图形吗?(直接提问,课件演示1—2个是轴对称图形,对有疑问的再演示) 

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>(2)师:同学们知道吗,我们学的英文字母,有很多也是轴对称图形呢!就让我们在抢答游戏中把它们找出来吧,看谁的反映最快。  (教师举字母卡片,学生抢答) 

(3)师:(小结) 为什么N、S不是轴对称图形呀? 

生:(上来动手折一折)因为它们对折后不会完全重合。 

师:所以轴对称图形一定要对折后能完全重合 。(学生一起说) 

三、 做一做——内化新知 

(1)教学例2  做轴对称图形 

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教学反思《轴对称图形的教学设计及反思》一

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