关于新课程语文高考改革的思考

新课程的语文高考要将统一性与多样性、选择性相结合，在满足高校选拔人才的同时，促进学生全面发展与个性发展。新课程的必修模块是共同基础，应成为语文试卷的基本内容。同时，要进一步在更广泛、更本质意义上体现选修模块，即诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读的内容，以体现高考的开放性、灵活性和选择性。相关高等学校根据自己的办学层次、办学方向、专业培养目标等要求选择相应的选考科目。选考科目可以有所不同，同一考试科目也可以进行不同水平的考试。

3．建立多元评价体系。

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新课程实验区不妨大胆探索有助于反映学生语文综合素养和个性特长的多元化考试评价体系。中学应建立科学、合理的评价体系，为高校选拔人才提供更多的学生成长信息，逐步使中学对学生的评价记录成为高校招生择优录取的重要参考之一^⑤。新课程实验区的学生在修满规定学分后，可根据自己的情况和报考学校的要求，可以参加不同科目、系列和水平的考试。既注意适应不同层次高校的要求，又适应新课程实验区不同选修模块、不同学生的实际水平。

4．应加强对命题的研究和阅卷队伍的组织。

适当减少客观题的比例，增加主观试题，同时对评分标准和评分方法进行改革。主观题的增加，势必要增加阅卷的难度。因此，有必要建立一支相对稳定、高效的高考阅卷教师队伍，并在时间、财力上有足够的保证，才能有效地控制阅卷的质量，尽量减少评分误差。

总之，新课程呼唤新的高考方案早日出台，新的高考方案需要高校科研单位的专家学者、各级教育部门、一线教师及社会各界的广泛参与。制订新的高考方案，必须充分考虑到我们的国情省情教情，既体现我国高等教育未来的发展对合格新生的要求，又要尊重我国基础教育的实际；既要正视新课程在实施过程中的实际，又要注意吸收当前语文高考改革的积极成果。只要我们认真研究，实事求是，群策群力，一定会为语文高考找到一个切实可行的改革方向。

注释：

①本文是在笔者参加华东师范大学语文教育研究中心主办的“2005文化神州语文教育论坛──新课程与语文高考改革研讨会“发言稿的基础上补充修改而成的
    ②见刘彭芝．人生为一大事来．第197页．高等教育出版社，2004
    ③参见教育部考试中心．高考试题分析·前言．文科，2004年版．高等教育出版社，2004
    ④见2004年普通高等学校招生全国统一考试试卷汇编语文．中国大百科全书出版社，2004
    ⑤高凌飚．关于高考改革的一些看法．见钟启泉等主编．普通高中新课程方案导读．华东师范大学出版社，2003

 

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