“高考只考作文”的学理初探

高考的选拔功能是通过考试的得分来完成的，因为这个得分与一定的语文能力成正比，所以考试的选拔实际着眼在能力上，作文能力是一切语文能力的核心。

    为了凸显高考的选拔功能，近几年来的高考作文命题，特别注重对同学们的想象能力、创造能力等进行考查。国家考试中心拟订的高考作文评分标准，也由原来的逐年加大对高考优秀作文的奖励力度，发展到2000年以来的设置发展等级评分，其目的就是为了鼓励同学们在高考时充分展示自己的才华，充分发挥自己的创造能力。在保证“基础等级”的前提下，兼用“发展等级”评分，这一重大举措，符合国家选拔人才的需要，展示了作文自身具有的更纵深的选拔性。

    高考改革的内容正在向顺应素质教育要求的方向发展，综合能力越来越成为录取的决定因素。语文科的综合能力立体全方位地体现在作文能力上。

    高考语文科只考一篇作文，其实质是通过作文考查学生的识字水平、修辞知识、阅读能力等等语文科的综合能力。1956、1963等多种在叶老主持下编写的《中学语文教学大纲》多次提到，作文，能够体现中学生的语文综合能力。作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表术的过程。写作能力是语文素养的综合体现。

    学生作文的过程是一个复杂的心理过程，它涉及注意、感知、记忆、想像、思维、情绪等多种心理活动。学生写作能力形成不仅要有观察能力、想象能力、思维能力作基础，而且还需要有较强的阅读能力，因为审题、立意、选材、布局、谋篇乃至用词、造句和修辞能力都是通过阅读获得的。因此，作文是对学生的一种综合训练，它是字、词、句、篇的综合训练，又是多种心理活动的综合训练。写作能力是一种综合能力，是学生认知能力、情感态度、价值观和语言文字表达能力的具体体现，是衡量学生语文水平高低的主要标志。

    高考只考一篇作文，不等同于封建科举时代的“一笔定终身”，因为我们的高考除了语文一科外，仍有外语、数学、地理、历史等其他多个科目共同支撑起高考的相对公平性和选拔性。从量化评价到质性评价，是评价史上一场伟大的革命，高考只考一篇作文，让选拔的目光更多地聚焦在新课程理念下的三维度目标“知识与能力、过程与方法、态度与价值观”，让选拔性评价最大程度上从量化评价走向、整合质性评价成为可能。
    
    四、高考语文只考作文，顺应素质教育的要求

    1、 把学生从题海中解放出来，实现真正的“减负”

    当前我国中小学生负担过重主要表现在书本多、课程多、作业多、考试多、补习多、竞赛多，学生每天学习时间过长，睡眠时间严重不足，家长的经济负担也越来越重。沉重的负担不仅严重阻碍了素质教育的实施，损害了中小学生的身心健康，而且加重了群众负担，损害了政府和教育的形象。两年前，当浙江金华一位高中学生，忍受不了学校排名下降和家长的重压，用榔头活活打死亲生母亲之时，全社会都为之震惊。江泽民同志作了重要批示，呼吁全社会都要关心支持教育事业。李鹏同志还同人大代表交流感受：在家里谁最辛苦？是小孙子，每天天不亮就爬起来上学，半夜仍做不完家庭作业。学生的苦恼引起了全国上下的关注，一时间，从小学到大学都纷纷出台了众多减轻学生负担，变应试教育为素质教育的方案。减轻学生过重负担是提高民族整体素质，是青少年健康成长的需要。减负，几年前开始，教育部和各级有关部门就三令五申。几年后的今天，我们看看，学生的课业负担真正减了么？减了多少？

    学校为了单纯追求教学质量，仍在向孩子们幼小的肩头增加令人难以承受的课业砝码，使他们每天在繁重的书山题海里挣扎，即使假期也不例外。这些假期的学生们整天面对一大堆作业愁眉苦脸，许多学生产生了写不完就抄别人作业的想法。高三学生更是不例外，每一科都要做几十套模拟题。如果高考语文科只考作文，至少在语文一科，便可以把相当多做题训练的时间花在能够从根本上提高写作能力的纵深阅读上来。

    2、 把学生从机械的题海枷锁中解放出来，阅读经典，回归生活，关注自我，实现新课标倡导的的作为整体的人的个性发展。

    一篇真正优秀的作文不能靠应试教育时代的伟大的特级教师的三招“强化训练”、作文公式之类的狗皮膏药能够奏效的。文章千古事，学问一生情。真正能得高分的好作文，必不能少却相当数量的文化经典的积累，必当出自有生活积淀人文关怀思辨精神的在学养层面有纵深发展的有个性有创新精神的合格高中生之手。

    阅读是写作的根，生活是作文的土壤。基于此，我们认为，高考语文科只考作文，可以把学生从机械的题海枷锁中解放出来，阅读经典，回归生活，关注自我，实现新课标倡导的的作为整体的人的个性发展。

    综上所述，结合深圳等地试验，我们认为，新课标精神下的后素质教育时代的高考，语文科只考作文，在学理上是可能的。
 

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