2017年安徽省高考地理考试说明

2009年安徽省高考地理考试说明
    一、考核能力要求
    考核目标与要求主要有:获取和解读地理信息,调动和运用地理知识、基本技能,描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律,论证和探讨地理问题等四个方面。这四个方面又分为三个不同的水平层次。(见下表)
    Ⅰ Ⅱ Ⅲ
    (一)获取和解读地理信息 获取试题提供的地理信息,理解试题要求以及考查意图 提炼地理信息的有效内容和价值,并对其进行分析与整合 
    (二)调动和运用地理知识、基本技能 将所学地理知识与试题的形式和内容建立正确的联系 准确运用地理知识和有关信息,认识和说明地理问题 
    (三)描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律 准确描述地理事物和现象,正确描述和解释地理事物的特征 把握地理事物的本质特征和规律,并作出正确的阐释 能从地理角度对时政热点问题、身边的现实问题作出正确的解释、评价、因地、因时制宜地提出科学解决问题的方法与措施
    (四)论证和探讨地理问题 运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证地理问题 在论证中观点明确,表述清晰,逻辑严谨
    (一)获取和解读地理信息
    所谓地理信息,即地理试卷中反映地理事物和现象的文字资料、数据、图标、图像、符号等。获取和解读信息的过程,包含发现信息、判断信息的重要程度、提取有效信息等思维过程。
    如何获取和解读地理信息,可从三个方面理解:
    1.能够从题目的文字表述中获取地理信息,包括读取题目的要求和各种有关地理事物的定性、定量的信息。
    题目的文字信息是提供地理信息最基本的方式,包括图标的引文或说明,以及题干中必要的限定或提示。文字信息不仅给出解题的基础材料,还包含了考查的意图、内容和方法。
    考生要根据文字信息明确试题的要求:是定性描述还是定量分析,是判断还是推理,是比较还是综合,是演绎还是归纳等,以及所考查的概念和原理,能力和方法、主题和观念等。
    2.能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息,包括判读和分析各种地理图表所承载的信息。
    图形语言形式的信息是指各种类型的图形、图像所提供的信息,包括地图、示意图、统计图、联系图、景观图等类型。以地图为例,所提供的信息包括地理事物的分布状况、经纬网、方向、比例尺、图例及注记等。表格信息是指以表格形式呈现的数字资料信息及数字资料的属性、类别、单位等信息。
    地理图标的判读与应用是考查的常见方式和重要内容。通常要求考生能够判读图标中的坐标轴、栏目、数值,点、线、面及其组合等的含义,运用空间想象力、思维能力,实现地理语言和图形语言之间的转换。
    3.能够准确和完整地理解所获取的地理信息
    考生需要对题目提供的地理信息进行概括和综合,以获取地理事物与现象的空间、属性、时间等特征信息。空间特征如点、线、面,地点、区域、全球,半球位置、经纬度位置、海陆位置等;属性特征如地形地貌、岩石、天气气候、水文、植被、土壤、农业、工业、城市、人口等;时间特征如某一时刻、某一时段等。
    在充分获取地理信息的基础上,考生需要进一步对这些地理信息进行提炼,以明确哪些是重要的、关键的信息,哪些是次要的、无关紧要的信息。对提炼的重要地理信息逐条分析,把握它们的内在联系,建立由这些重要地理信息所构成的线索,从而对相关地理问题进行多角度、多层次的分析、归纳、评价,获得科学的地理结论。
    (二)调动和运用地理知识、基本技能
    1.能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物和现象的主要特征及分布、地理原理与规律等知识,对题目要求作答。
    所谓调动,是指对已有的地理数据、地理概念、地理原理与规律等知识的启动和支配。运用知识是在获取和解读信息的基础上,调动知识储备,经过分析、判断、推理、归纳等思维过程解决问题。
    调动和运用地理知识,既要将接收到的地理信息迅速同相关的知识建立准确而有效的联系,又要自如地调用或驾驭有关概念、规律、原理等知识解决问题。对调动和运用地理知识的能力的测试,旨在检测考生的地理思维速度与品质及其所具有的地理知识结构、知识体系的完备程度。
    对调动和运用知识、基本技能的考查,实质上是对理论联系实际能力的考查。例如,综合题往往由实际问题引出,结合现实生活和社会现象中的具体问题来设问。试题可以通过设置新的问题情境,要求考生在理解题目(了解实际)的基础上,考查考生能否作出理论上的归纳、分析、解释;也可以给出一个或多个基本理论或原理,要求考生找出适用于该理论的实际问题。
    2.能够调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息。
    自主学习过程中获得的相关地理信息,是指考生通过自主学习和生活体验等多种方式习得的地理信息。调动和运用自主学习过程中获得的相关信息,可以明显地表现出个体的思维能力,因为这一过程包含着认识和提炼题目提供的有效信息、调动和筛选已有的知识储备、整合及迁移知识,得出新结论或作出新评价等思维活动。
    评价考生调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息的标准,主要是衡量其理解能力和在解决问题过程中运用已学知识的能力。理解能力的评价主要是看考生对地理概念、原理、规律、理论的表述状况;知识运用的能力评价主要是看考生能否激活所储存的已学知识,能否将相关知识迁移到具体情境中。
    3.能够选择和运用中学其他相关学科的基本技能解决地理问题。
    自然地理涉及的事实、规律和原理,往往需要数学、物理、化学、生物等相关学科的知识去加以解释、推导和说明。人文地理涉及的内容,常常在许多方面同政治、历史等学科的知识互相结合、渗透。例如,地表岩石的风化过程和结果,气温的时间变化和空间分布状况,大气在气压梯度力、地转偏向力和摩擦力共同作用下的运动,环境污染产生的原因,农业区位因素,工业区位因素等,都需要运用相关学科知识与原理才能理解和解释。
    地理综合题往往针对现实问题进行知识整合,特别是结合当前的实际问题,如生态问题、人口及城市问题、环境问题、社会问题等。试题结构强调知识的内在联系,围绕新问题、新情境重新整合。选用的内容大多跟考生熟悉的事物、现象紧密相关,注重引导考生对自己周围地理环境进行观察和思考,或在阐述较为抽象的理论联系实际等,体现学科之间的交叉、渗透和融合,重在考查对所学相关科目的基础知识、基本技能的掌握程度和运用这些基础知识和基本原理分析解决问题的能力。

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