《用字母表示数》教学反思

《用字母表示数》教学反思 本学期的公开课开始，我上的第一节课是让学生和我一起研究《用字母表示数》，回顾整个教学过程，我现在诚恳地反思自己在这节课教学中的得与失。 新《课程标准》强调让学生“人人学习有用的数学”，“把数学作为人们日常生活中交流信息的手段和工具”，“重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学”等等。用字母表示数，对小学生来说，是比较抽象的。在学生的思维过程中，由具体的数和用运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是从具体到一般的抽象化过程，而把具体的数代入含有字母的式子求出它的值，则是从一般到具体的过程，是比较难于理解的。因此我选择了孩子们喜欢的儿歌为教学情境，由青蛙的只数与嘴巴张数的关系，引导学生分析得出字母a可以表示任意一个数，初步感知了用字母表示数的意义。用学生熟知的生活经验，使数学学习变得易于理解掌握。学生对于老师的年龄颇感兴趣，因此，我就直接让学生按照老师比你们大17岁的关系，列出求老师年龄的式子。经过分析，概括得出可以用含有字母的式子表示数量关系。引导学生主动地进行自学、思考、讨论、合作交流等活动，发现规律，掌握知识，提高能力。教学中我通过提问“你能用含有字母的式子表示刘老师的年龄吗？”让学生在面对实际问题时运用所学的数学知识和方法寻求解决问题的途径。 本节课也有不足之处：1、让学生“合作交流”的机会过少，放手让学生自己探究的机会太少，因此整个课堂讨论、交流的气氛不够热烈，学生参与学习的兴奋度也不高。就像王主任说那样“数学课上的交流能促使同学之间、师生之间相互沟通，取长补短。” 2、学生在用字母表示数量关系的环节略显吃力，虽说这对于学生来说有点抽象，但如果我能再细致到位的引导，学生也许会有更为主动的思考。 纵观全课，还有很多不足之处，在今后的教学中，我还要不断地积累、不断地摸索，让自己的教学水平更上一层楼。，《用字母表示数》教学反思

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