“认识图形”教学反思

“认识图形”教学反思
“认识图形”是学生学习“空间与图形”的基础，小学生在日常生活中已经接触各种形状的物体，有一定的认识了解，本课的学习将他们的已有的感性经验进行整理抽象。根据本课的特点和学生年龄特点，从以下两方面进行了主要关注，取得不错的效果。
一、动手实践， “玩”中学。
兴趣是推动学习的一种最有效内部驱动力，是学生学习积极性中最现实最活跃的因素，因此课前准备充足的活动材料，每个小组一堆实物（如：牙膏盒、乒乓球、易拉罐、魔方、小木块等）。课上先让同学玩一玩，分一分，在这样的过程中学生不知不觉地感知了这些实物的形状，感受到各种形体的特征，为后继学习营造了一个良好的学习氛围。教学中又设计了“摸一摸”环节，让学生认真地看一看、摸一摸球、圆柱、长方体、正方体有什么感觉，跟小组同学说一说。这样不仅每个学生自我表现的欲望得到满足，而且学生在实践中感知长方体、正方体、圆柱、球的特征。
二、创设情景，快乐学习
为了更好的联系生活，理解所学知识，我设计了多种有趣的游戏。“猜一猜”的游戏，让学生通过直接用手进行触摸物体，想象出物体的形状，并同几何图形联系到一起，说出物体的图形的名称。“找朋友”的游戏，让学生根据对正方体、长方体等的认识，寻找生活中的实物，这样能把物体、几何图形、图形名称联系起来感知。 “找一找”的游戏是让学生根据教师提出的内容，学生通过触摸，找出物体。“摆一摆”的游戏，让学生通过摆长方体或正方体等图形，感知拼摆后所形成的图形。在游戏中，让学生运用所学知识，有效的分清物和图的联系，并进一步进行升华，提高对图形的认识，提高学生学习的兴趣。
纵观本节课学生的表现，参与热情高、学习兴趣浓，学习效果好。今后的教学我还会努力调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，创造更多让学生满意的课堂。，“认识图形”教学反思

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