《求被减数的实际问题》教学反思

《求被减数的实际问题》教学反思
求被减数的实际问题是苏教版教材第2册第四单元第49页—50页上的内容。这部分内容主要教学用加法来解决求被减数的实际问题。在这之前，学生已经初步了解加、减法的含义，已经会解决求和、求剩余以及求一个加数的简单实际问题。“求被减数的实际问题” ，在日常生活中常常会遇到，它是求剩余实际问题的逆思考，实质上是以另一个角度来理解的求和问题。学生开始学习这类问题时会有一定的困难。本节课我试图让学生在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算，标注单位，口头作答。教学过程中主要是让学生在充分理解题意的基础上，寻找并理解数量关系，从而探求用加法来解决求被减数的实际问题的方法。紧扣数量关系来教学是我这节课的特点。
因此，我在设计教案时，就加入了填被减数的口算题，如：
（  ）－50=40、（  ）－35=60、（  ）－48=30、（  ）－26=30。通过这组口算，使学生明确求被减数时，我们可以把减数和差加起来。为学生理解用加法来求被减数打下一个基础。
例题是以猴子采桃的情境出现的。通过一只小猴的自述，给出了“已经采了23个桃，树上还剩5个”的有用信息；又通过树下一只小猴的内心活动，提出了“树上原来有多少个桃？”老师提出，如何来求树上原来有多少个桃？引导学生从情境中悟出：树上原来的桃已经分成了两部分，一部分是已被采下来的23个，一部分是仍然留在树上的5个，把这两部分合起来，就能求出树上原来有的桃。从而列出算式，算出得数。算出得数后，再强调要在得数后面写上单位名称“个”，并用括号括起来。并提醒学生要口答：“树上原来有28个桃。”，口答时，提醒学生不能漏字、不能添字。
巩固练习时，我改变了一下书上的练习次序，先安排学生完成想想做做第4题。这题和例题类型是一样的，所以放在例题之后，让学生试练，进一步巩固了用加法来求被减数的实际问题。接下来的第1、2、3题，都是有一个条件隐藏在图中，要学生自己把它找出来的。通过教学，引导学生在图中找出有用信息，然后再解决问题。既培养了学生的观察能力，又培养了学生分析问题、解决问题的能力
通过这些练习，学生已经基本都掌握了用加法来求被减数。为了防止学生的思维定势，在最后我增加了一组填表的练习。分别是求差、求减数和求被减数的，在练习中，真有学生上当了，求差的题目用了加法来计算。这时，教师就相机进行区分和总结，让学生在解决问题时要看清条件和问题之间的关系，到底是求什么，再来确定用什么方法来计算。
整节课上下来，感觉大部分学生还是掌握得蛮好的，会自己试着来分析条件、问题之间的关系，会说求这个问题，就是求什么。，《求被减数的实际问题》教学反思

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