《加减混合》教学反思

《加减混合》教学反思
分类：小学数学
《加减混合》这节课是在学生学习了连加、连减的基础上进行教学的。教材安排了两个例题。它们在编排上基本相同，因此我在设计上体现了“教—扶—放”的原则。根据学生年龄小、活泼好动的特点，我在教学中力求激发学生学习的积极性、主动性，学生能在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知，并培养了学生的多种能力。
一、情境串联，激发兴趣。
低年级学生喜欢听故事，爱玩好动，因此在教学中始终由白天鹅来牵线，我精心制作了课件，把整节课的内容串联在美丽天鹅的情境中，先是根据一年级儿童的心理，用他们喜爱的童话《丑小鸭》激发兴趣，接着帮助丑小鸭变成白天鹅，目的是复习连加连减的计算方法。然后跟随四只美丽的白天鹅来到湖边，观看美丽的天鹅飞来飞去的情境，发现数学信息，解决问题。练习中一系列的情境创设，小鸭水中游、我帮小鸭来找家、小鸭出题考考我，针对低年级学生的年龄特点，激发他们的学习兴趣。
二、动画演示，帮助理解
书本上的例题是通过两幅图呈现天鹅飞来3只又飞走2只的情境。静态图学生理解起来就有难度，所以我把书本上的例题制作成了动画效果。通过动态画面的演示，学生充分看懂并表述图意，学生观察到飞来三只，然后又飞走两只的情境，大多数学生想到了用先加三再减二的办法来解决“现在湖中有多少只”的问题。针对学生列出的算式“4+3-2”，我让学生把它与前面学习的连加、连减进行比较，并给这样的算式取名“加减混合”，并根据飞来、飞去的情境，知道先算什么再算什么，学生直观地理解了加减混合计算的意义。通过说情境、说问题、列算式，学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算解决数学问题的过程，知道可以用先加后减的加减混合运算来解决这一问题，从而引出加减混合的两步计算式题，并借助生活经验体会到加减混合运算也是按从左往右依次计算的。学习活动中，学生经历观察、比较、抽象和概括等思维过程，发展思维能力。在第一幅图的基础上，放手让学生自己去学习第二幅图,养成自己独立思考的能力，充分发挥了学生的主动性、创造性，让学生真正参与到知识的形成过程中来。
三、闯关游戏，拓展延伸。
学数学的目的就是为了“用数学”，运用学生自己学会的知识去解决实际问题，让学生去体验数学的价值，进一步激发学生学习数学的积极性。采用闯关游戏活动，让学生在玩中感受数学的存在，并从玩中学会运用已学知识去解决问题，巩固新知。以小鸭子为主要人物，小鸭水中游，我帮小鸭来找家、小鸭考考你，练习题的设计有梯度、有趣味，这样学生在情境中巩固了所学知识，培养了学生的观察概括能力，提高了解决实际问题的能力。
总之，本节课的教学设计注意到为充分调动全体学生主动参与学习的积极性创造条件，学生们学得轻松，学得快乐，真正体现了上课伊始注意力集中，下课之时仍能兴趣盎然，做到了教与学融为一体。，《加减混合》教学反思

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