第一册 my family

Teach: sixteen. T: Bounce the ball 16 times.

How many candies can you see? I can see… 　

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Ss read after T several times to be sure Ss grasp them.

(Use another words instead of “candies”, make sentences “How many …can you see?)

Ask and answer “ How many … can you see?”

（T shows the picture. CAI）

1.2、Teach : seventeen, eighteen, nineteen, twenty.（With the cards, stick them on the BB, and do the motion after teach the each word, eg: Shake the body 17times. Play the Pingpong ball 18 times. Stamp the foot 19 times.）

1.3、T: Go go go ,Touch 16.

T: Walk ,Touch 18. Fly …, Touch 19.Ask four Ss do the motion.

1.4 Let’s do an exercise.(CAI)

Ask and answer: How many … can you see?

活动思路：通过学生都比较喜欢的糖果的数目由15增加到16来引出16 的教学。并归纳了14到16这些数字读音的规律。而17，18，19 数字这部分的教学不安排复杂的步骤来引出，而是用了单词集中教学法。再次通过数糖果来渗透本节课的重点句型的教学。并发挥学生的主动思维的能力，让学生替换单词造句，让学生学以致用。在初步完成这五个数字的教学之后，我安排了“听后做”的小“律动”，学生把新知和旧知融合起来，完成动作。并通过小组比赛的形式，增加活动的竞争性和组员的集体荣誉感。在最后安排了一个“看、数、说”的同桌交流环节，让学生的眼、耳、口都动起来。

心理医生：1、对于有规律的事物人们总是容易记忆，而且不易遗忘。

2、集中识记的遗忘率较低。

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4、Drills 操练

总体活动思路：按照常规，这些单词和这个句型的教学我们可以直接让学生读卡片和出示几张图片让学生数数、说说，但我总觉得这样的设计对不起这些天真活泼的学生。这样的操练都显得机械，久而久之会大大减退学生的学习积极性。将学到的知识设计到孩子们乐意玩的活动中，是一件聪明的事情，各个活动的设计就是知识和娱乐的完美结合，是思维与动作的结合，富有节奏感。那么结合学生的心理特点、年龄特征和本堂课的具体教学内容，我把体育、常识、数学各门学科的知识融合在学生喜闻乐见的游戏中，语言点的学习难度就下降了，而且兴趣和主动性增强。

活动1、小小预想家。

活动设计： 请一个同学射转盘上的数字，其他同学在他射之前猜他会射到哪个数字（1—20）。

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