数学教学设计-约数和倍数的意义
数学教学设计-约数和倍数的意义
2.“约数”和“倍数”有什么关系?又有什么不同?
如果数a能被数b整除,a就叫做b的倍数,b就叫做a的约数。如12÷3=4,我们就说12是3的倍数,
www.nx899.com3是12的约数。不能说12是倍数,3是约数。由此可见,倍数和约数是相互依存的。
为了说明它们的不同点,请看下表。
个数
最小
最大
一个数的约数
有限
是1
是本身
一个数的倍数
无限
是本身
没有
3.什么叫质因数?什么叫分解质因数?
把一个合数分解成若干质数连乘积的形式,每一个质数就是这个合数的质因数。如:12=2×2×3,2、3叫12的质因数。
分解质因数就是把一个合数写成若干质数连乘积的形式。如12=2×2×3。
4.“
能被2整除的数叫做偶数,因为“
0”能被2整除,所以“
最小的偶数是几?先要搞清范围,在自然数范围内,最小的偶数是2,到中学里学了负数就不存在最小的偶数了。
二、学海导航
【思维基础】
1.举例说明什么叫整除?
例如:20÷5=4,20能被5整除,或5能整除20。
整数a除以整数b(b≠0),除得的商正好是整数而没有余数,我们就说a能被b整除(也可以说b能整除a)。
2.什么是约数和倍数?它们之间有什么关系?
如果整数a能被整数b(b≠0)整除,a就叫做b的倍数,b就叫做a的约数。
举例:20÷5=4,20能被5整除,我们就说20是5的倍数,5是20的约数。
约数和倍数是互相依存的。
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页
,数学教学设计-约数和倍数的意义- ·上一篇:幼儿园中班主题教案《马路小记者》
- ·下一篇:英语 - My schoolbag
《数学教学设计-约数和倍数的意义》相关文章
- › 数学教学心得体会
- › 课改下对数学教学的思考
- › 如何吸引住学生——数学教学课改反思
- › 二、遵循儿童认知特点,改进数学教学
- › 一、在数学教学中,首要的是培养学生良好的数学素养
- › 一、在数学教学中让小学生知、情、意、行和谐发展
- › 四、立足全局,正确把握小学数学教学改革的发展方向
- › 在数学教学中育人
- › 在数学教学中培养学生的创新能力
- › 开设数学学法指导课,并列入数学教学计划
- › 我的数学教学改革实验
- › 让丰富的图形引领数学教学
- 在百度中搜索相关文章:数学教学设计-约数和倍数的意义
tag: 教学 数学 小学五年级数学教案,五年级下册数学教案,小学数学教案,免费教案下载 - 数学教案 - 小学五年级数学教案
相关分类
小学五年级数学教案 推荐
- · 数学教学设计-三角形面积的计算
- · 数学教学设计-步测和目测
- · 数学教学设计-数学五年级下学期 第二单元测
- · 数学教学设计-长方体和正方体的认识
- · 数学教学设计-用字母表示运算定律和公式
- · 数学教学设计-一个数除以小数(一)
- · 数学五年级下学期 第二单元测试题
- · 数学五年级下学期 第一单元测试题
- · 数学教学设计-数的认识
- · 数学教学设计-第九册第二章--简便计算
- · 分数中的单位“1”的认识
- · 小数除法的意义
- · 数学教学设计-无括号的小数四则混合运算
- · 除数是整数的小数除法
- · 数学五年级下学期 第四单元测试题
- · 数学教学设计-小数乘整数
- · 数学教学设计-整数加法运算定律推广到分数
- · 数学教学设计-梯形的面积
- · 数学教学设计-相遇问题(二)
- · 数学教学设计-《节约能源》