用9的乘法口诀求商1

用9的乘法口诀求商1

    教学目标1.把握用9的乘法口诀求商的方法.2.能正确运用9的乘法口诀求商.教学重点使学生把握用9的乘法口诀求商的方法.教学难点正确运用9的乘法口诀求商.教具学具预备游戏卡片、动物头饰、电脑、转动圆片、投影仪.教学步骤一、铺垫孕伏.1.口算:2
    教学目标
    1.把握用9的乘法口诀求商的方法.
    2.能正确运用9的乘法口诀求商.
    教学重点
    使学生把握用9的乘法口诀求商的方法.
    教学难点
    正确运用9的乘法口诀求商.
    教具学具预备
    游戏卡片、动物头饰、电脑、转动圆片、投影仪.
    教学步骤
    一、铺垫孕伏.
    1.口算:
    2.填空:
    ()九二十七八()七十二四()三十六
    五()四十五()九六十三六()五十四
    3.抢答,并说说你是怎样想的.
    引导学生说出求 和 的商的思路.
    如:计算“ ”时,想8和几相乘得24,因为8和3相乘得24,所以 的商是3.
    计算“ ”时,想( )七二十一,因为三七二十一,所以 的商是3.
    再引导学生说出:“ ”的思路.
    想:五()四十,因为五八四十,所以 的商是8.
    让不同层次的学生说一说用7、8乘法口诀求商的思路.
    二、探究新知.
    1.导入:我们学会了7、8、9的乘法口诀,还会用7、8的乘法口诀求商,这节课我们一起讨论学习怎样用9的乘法口诀求商,比一比,看看谁学得好.
    2.出示例4
    启发学生想:根据前面学过的用乘法口诀求商的方法,讨论怎样求得 的商.
    (1)讨论(教师巡视,关照学习有困难的学生)
    (2)交流
    启发学生说出:( )乘九得四十五,因为五九四十五,所以 的商是5.
    引导学生小结:求 的商,想9乘以几等于45,用乘法口诀想,就是几九四十五.因为五九四十五,所以 的商是5.(学生边说,教师边用投影仪显示想的过程)
    3.练习:
    27÷9=54÷9=36÷9=72÷9=
    45÷9=63÷9=9÷9=
    引导学生说出是怎么想的.
    4.出示例4:
    (1)讨论
    (2)交流
    引导学生说:7乘以几等于63,用乘法口诀想七()六十三.
    因为七九六十三,所以 的商就是9.(让不同层次的学生说一说,把握用9的乘法口诀求商的方法,突破重点)
    5.练习:
    各组互相出用9的乘法口诀求商的题目,并说一说怎么想的.
    引导学生小结:用9的乘法口诀求商与前面求商的方法一样,只是用的乘法口诀不同.
    6.练习:
    (1)9×3=9×6=9×4=9×8=
    27÷3=54÷6=36÷4=72÷8=
    引导学生说出是怎样想的,再找学生仿照第1题的形式举些例子.
    (2)18÷2=18÷9=72÷8=36÷4=
    54÷6=63÷7=45÷5=81÷9=
    教师出示卡片,指名学生口答,并说一说自己的想法.
    三、全课小结.
    这节课我们讨论学习了用9的乘法口诀求商的方法,知道了用9的乘法口诀求商与前面求商的方法一样,只是用的口诀不同.
    四、随堂练习.
    1.在括号里填上适当的数(投影出示)
    每一题都说一说是根据哪句口诀想的,对学习有困难的学生注重引导、点拨.
    2.在( )里填上“<”、“>

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;”或“=”(投影出示)
    各组讨论,引导学生说一说是怎样想的.
    3.用小圆外面的数除以9,很快地说出得数.
    教师出示转动圆片.说明小圆中的数是除数,小圆外的数是被除数,一名学生转动圆片,变换小圆外的被除数,其他学生抢答.
    4.(1)把72平均分成9份,每份是多少?
    (2)63里面有几个7?
    (3)54是6的几倍?
    投影出示,各组讨论并列式计算.
    互相说一说为什么用除法计算.
    五、布置作业.
    板书设计
    用9的乘法口诀求商
    例4
    探究活动
    游戏:你来我往
    游戏目的
    使学生在游戏中进一步熟悉所有乘法口诀.
    游戏预备
    把45句乘法口诀做成两套卡片,一套只写算式(如3×3),一套只写答案(如9).
    游戏过程
    1.两人一组进行游戏.
    2.游戏时两人各拿一套卡片,甲先出算式,乙出答案,乙再出答案甲出算式,轮流下去.
    3.每次出错的人把两人的卡片都收回去,最后谁的手里没有了卡片谁就赢,或者在规定的时间里谁剩得少谁就赢.

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