混合运算2

混合运算2

    课题:混合运算教学目标1.初步把握没有括号的两步运算式题的运算顺序.2.把握脱式计算的书写要求,并会正确地进行脱式计算.3.通过学习,培养学生思维的灵敏性及书写规范的好习惯.教学重点把握没有括号、含两级运算的两步式题的运算顺序.教学难
    课题:混合运算
    教学目标
    1.初步把握没有括号的两步运算式题的运算顺序.
    2.把握脱式计算的书写要求,并会正确地进行脱式计算.
    3.通过学习,培养学生思维的灵敏性及书写规范的好习惯.
    教学重点
    把握没有括号、含两级运算的两步式题的运算顺序.
    教学难点
    正确进行计算.
    教具学具预备
    投影仪、投影片.
    教学步骤
    一、铺垫孕伏。
    1.口算.
    24+832-63×618÷947-10
    37+528÷74×647-254÷9
    2.计算.
    24+8-6 3×6÷9
    47-21+528÷7×6
    订正时,让学生说说每个算式里含有哪些运算,是按怎样的运算顺序进行计算的.
    教师小结:在没有括号的算式里,只有加、减法或只有乘、除法,都要从左往右按顺序运算.
    二、探究新知。
    我们计算的两步式题,都是直接写出得数.为了看清楚运算的步骤,便于检查运算过程,可以写出运算的步骤和每次计算的结果,用一种新的格式来表示,即脱式.
    1.教学例1.
    (1)板书: 47-12+5
    教师提问:观察算式发现什么?
    引导学生明确:算式中只有减法和加法,按从左往右的顺序,依次运算.
    教师讲述:用脱式计算两步式题时,要先在原题下面的左边写“=”,再在“=”后面写第一步运算的结果,还设计算的部分要照抄下来,接着对齐上面的“=”,在下一行写“=”,在“=”后面写第二步运算的结果.(边说边板演)
    教师板书:
    47-12+5
    =35+5
    =40
    (2)学生试算:
    48+16-3754÷9×7
    指定两名学生板演.订正时再强调书写格式.
    2.教学例2.
    (1)板书:6×3+5050-6×3
    教师提问:观察这两个算式,你发现了什么?
    教师说明:在没有括号的算式里,有乘法和加、减法,不管乘法在前在后,都要先算乘法.
    观察左边的算式,引导学生说明先进行什么运算,教师在乘法算式下面用彩色笔画上横线.表示要先做乘法运算.然后明确再算什么.
    观察右边的算式.引导学生说明在这个算式里先算哪一步,教师也在乘法算式下面用彩色笔画上横线,表示要先做乘法运算.
    强调:没有参加运算的部分要照抄下来.
    让学生试着计算,指定两名学生板演.
    (2)指导学生看教科书第9页下面的法则.
    勾画出法则并齐读,然后指名复述.
    (3)反馈练习
    完成例2下面的“做一做”.
    19+5×3 7×8-29
    提问:在有乘法和加、减法的算式里,先算什么?
    学生计算,指定两名学生写在投影片上.订正时要注重书写格式.
    3.教学例3.
    (1)板书54÷6-7 7+54÷6
    提问:观察这两个算式,你又发现了什么?
    教师说明:在没有括号的算式里,有除法和加、减法都要先算除法.
    引导学生明确:左边的算式,先算除法运算,再算减法运算.
  

www.nx899.com

  右边的算式,也是先算除法运算,再算加法运算.
    启发学生试算,指定两名学生板演.
    (2)指导学生看课本例3上面的法则.
    (3)反馈练习:
    45÷5-836+49÷7
    先让学生说一说:有除法和加、减法,应该先算什么,再算什么,然后再计算.
    4.师生小结.
    在没有括号的算式里,有乘法和加、减法,要先算乘法.有除法和加、减法,要先算除法.
    三、全课小结。
    师生共同总结本节学习的内容和应注重的问题.
    随堂练习
    1.根据算式,在( )里填上适当的数.
    25-9+3663÷9×5
    =( )+( )=( )×( )
    =( ) =( )
    46-7×442÷6+39
    =( )-( )=( )+( )
    =( ) =( )
    2.下面的计算对吗?把不对的改正过来.
    4×9+624-16÷8
    =36÷6=8÷8
    =6=1
    15-6×215÷3+2
    =9×2=5+2
    =18=7
    3.计算.
    7×2+1630+56÷850-4×640-24÷8
    布置作业
    52-36+1953-3×9
    68+4×349÷7×6
    63÷7-581-45÷5
    板书设计
    探究活动
    智填运算符号
    游戏目的
    引导学生巧选运算符号,加强四则混合运算顺序的练习,培养计算技能和合作精神.
    游戏材料
    1.4开白纸8张,教师出比赛题用.
    2.学生每人预备1支水彩笔.
    游戏程序
    1.教师启发谈话:同学们都知道+、-、×、÷、()等都是运算符号,使用不同的运算符号可以取得不同的运算结果.巧妙使用运算符号,还可得到一些有趣的发现.比如在4个3中加上不同的运算符号,我们可分别得出0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10十一个结果.现在老师这里有两组题目,请同学们分组按要求添上运算符号,看哪个组填得又对又快.
    2.分发第一组题目(教师自已出题)
    例:4444=0
    3.讲评第一组题目,分发第二组题目(教师自己出题)
    例:5555=2
    注重事项
    1.出题后,可给几分钟让小组长进行分工,然后各组统一开始填.
    2.只记小组成绩,鼓励同组内的同学互相启发、帮助.

，混合运算2

• › 《加减混合运算》教学反思
• › 〈分数、小数的四则混合运算〉反思
• › 《混合运算》教学反思
• › 《不含括号的混合运算》教学反思
• › 四则混合运算课教学反思
• › 数学教学设计－带有中括号的混合运算
• › 数学教学设计－无括号的小数四则混合运算
• › 数学教学设计－第5册第四章-混合运算
• › 分数加减混合运算
• › 二次根式的混合运算(第三课时)
• › 二次根式的混合运算(第二课时)
• › 有理数的混合运算
• 在百度中搜索相关文章：混合运算2

tag: 暂无联系方式 小学二年级数学教案，二年级下册数学教案,小学数学教案，免费教案下载 - 数学教案 - 小学二年级数学教案