安庆一中素质教育方案

——德育形式多样化。如主题班会、专题讨论、问卷调查、讲演会、报告会、故事会、书评影评、读书活动、时事竞赛、参观考察、成人仪式、夏令营、军训等一切为青少年乐于参与的形式均可采用。

——德育活动常规化。建立和完善一系列划度，如升旗仪式、三会一课(校会、级会、班会、思想品德教育课)、干部值勤、班主任会议、班级日志、节日庆典、争创文明班级和“三好学生”等，使德育工作有章可循，形成规范。

——德育课堂立体化。德育工作领导要管，教师要管。教师要寓思想教育于教学之中，做到言传身教，教书育人。建立学校——社会——家庭三位一体的教育网络，进行学校、社会、家庭的多边交流、多边协作，形成德育教育的立体大课堂。

——德育工作科学化。提高德育工作的实效、重点是研究改进德青工作的方式方法、尤其要注重对新情况、新问题的研究。通过班主任工作经验交流会、德育工作研讨会、家长座谈会等形式，研究德育中的热点、难点问题，根据卞学生的认知特点，研究德育生动活泼的途径和方法，如德育工作中所采用的谈话法、问卷法、社会调查法、情感交融法、行为感召法、榜样激励法、表扬法都应进一步总结和推广。

2．改革课程体系，提高课堂教学效益，发挥素质教育主渠道功能。

课堂教学是素质教育的主渠道，课程是素质教育的载体。必须加强课堂教学改革力度，构建符合素质教育的课程结构，优化教学过程，形成实施素质教育的课堂教学运行机制。

 (1)严格按照部颁标准，开齐课程，开足课时。不搞突击教学，不随意停课，不提前结束新课，不随意削减非中、高考学科课时，严格控制必修课的课时时总量。

 (2)改变单一的必修课课程结构，建立实施素质教育的课程体系。将选修课、活动课纳入课表，形成三大板块。

第一板块：必修课。这是学校课程的主干，必须放在优先位置，保证教学的高质量。

第二板块：选修课。这是根据学生的个人特点和爱好开设的课程。如数理化竞赛辅导、科技讲座、英语之角、计算机、法律常识、阅读欣赏、卫生保健、交通安全、人口教育、青春期教育等，以满足不同兴趣、不同特长学生发展的需要，扩大他们的视野，丰富他们的精神文化。

第三板块，活动课。活动课内容包括：

——文体活动。如广播操、眼保健操、田径、球类、棋类、器乐、歌咏、书法、绘画、讲演、创作、新闻采编、野营、军训等。通过开展文体活动，增强学生体质，促进身心健康、培养他们广泛的兴趣和爱好。执着追求的毅力和坚韧不拔的精神，使他们具备较高的品味和欣赏美、创造美的能力。

——科技活动。如各学科知识竞赛、智力竞赛、科技制作、科技小发明、撰写科技小论文等，让学生动手动脑，参与创造，为学生提供发展创新意识、动手能力的机会，增强学生的自信心和成功欲望。

——劳动实践。组织学生参加社会公益劳动、建校劳动、班级值日、卫生打扫、校园绿化等劳动，并定期组织他们到工厂、农村参与劳动，使他们接触社会、了解社会，养成良好的劳动观念和习惯，掌握一些基本的劳动知识和技能。

活动课必须具备：有组织、有计划、有教师、有教案、有场地、有设施、有考查、有总结。

 (3)采取分层次教学，抓好差生转化，面向全体，分类指导，整体推进，全面提高。

素质教育的精髓是面向全体学生，它要求从学生个人差异出发，通过教育过程，使每个人在德智体美劳各个方面得到发展和完善，这就要求我们抓好差生转化工作。

——热情关怀差生，做到：差生和优生有进步一样表扬，课上课下一样严格要求。有问题一样热情解答，课堂提问一样机会均等。

——不分重点班，不以分数排名次。将教学的深度和难度定在适当基点上，兼顾两头，使不同程度的学生都学有所得。

——在统一上课的前提下，利用课余时间进行分类型的课外辅导，分层次有梯度的作业练习，当面质疑，当面批改。

——抓好起始年级。选派责任心强、经验丰富的教师担任起始年级的班主任和教学工作，防止两极分化。

——鼓励学生之间的互助互学，经常召开学习经验交流会，帮助差生改进学习方法，养成良好的学习习惯。

——建立学生学习档案，记录学生的知识基础、接受能力、兴趣爱好、学习习惯等，对“双基”不过关的学生及时补缺补差，促使其迎头赶上。

 (4)改革教学方法，努力提高课堂教学效益。

——继续抓好“三定”(定时间、定备课内容、定主备人)备课制度，在“三定” 集体备课时，抓好人人预先备好课，次次都有主备人，主备人要有讲稿这些关键环节。各备课组对教学内容要做列“五统一”，即统一教学进度、统一教学目的、统一重难点、统一作业、统一命题考试。

——各学科定期举行公开课、研讨课、观摩课。每位教师力争做到堂堂能公开．课课能观摩。

——坚持启发式教学，按照素质教育要求，从学生的认知结构出发，用创造性原则组织教学过程，使教学结构具有科学性(即符合学生的年龄特征和认知规律)、探索性(即重视启发学生的主动学习兴趣，培养学生勇于探索、研究客观事物的习惯)、参与性(即鼓励学生参与教学的全过程，共同完成教学任务)、差异性（即考虑学生身、心、智的个体差异，因材施教，扬长避短。不仅使学生“学会”，更要使学生“会学”，使其聪明才智得到充分发挥）。

——精编精选作业，限制作业总量。教师布置作业应精心选择，习题必须具有较强的针对性、典型性、发散性，达到举一反三、触类旁通的效果。不搞题海战术，禁止强行推销复习资料、习题汇编等课外应试辅导材料。

——限制考试总量，改进考试方法。每门学科一学期只举行阶段、期末两次年级统考。考试方法可以是校际联考、科目抽考、年级间交叉命题阅卷评分等。要把考试作为教学信息反馈和检测的手段。不能把应付考试、争取高分变成整个教学目标和教学过程。

 (5)培养兴趣、发展特长，为学生施展才能和抱负开辟广阔空间。继续坚持“全面发展打基础，发挥特长育人才”的办学思想，在基础教育的共性要求中，注意发现学生不同的兴趣、爱好，为发展学生的个性特长，培养学生创造才能开辟广阔的空间。其主要思路是：

——举办数学、物理、化学、生物及计算机奥林匹克竞赛学校，培养竞赛型拔尖人才；

——成立各学科兴趣小组，请社会名流和专家来校举办短训或讲座。每年举办一次艺术节，一次科技节，举行一至二次书画展览，建立学校乐团。努力扶植和培养对科技制作、书法、绘画、棋艺、音乐、歌舞等有浓厚兴趣和禀赋的新苗。

——建立年级和校级蓝球、排球、足球、乒乓球、田径、体操等运动队，开展班级间、年级间、校际体育竞赛活动。每年分别举办一次达标运动会和田径运动会，发掘和培养具有较高竞技水平的体育新秀。

——组建文学社和记者站，创办校报、校刊，为文学和新闻爱好者提供发展机会。

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