班主任心里辅导案例

班主任心里辅导案例
基本资料
小C，男，13岁，五年级学生。两岁时，父母离异，离异后母亲再未出现过，父亲后再婚，再婚后，因夫妻关系不和，又一次离婚，孩子由奶奶抚养长大。目前，三口人相依为命。半年前，学生转入我校，入住校外一家辅导站，入校时，他不言语，经常躲厕所，最近我发现其胳膊上有新旧交替的划痕，有自虐倾向，对其进行了跟踪辅导。
二心理问题产生的原因
1情感的缺失。两岁时，父母离异，就再也没有感受到母爱。母爱，在孩子的一生中占有举足轻重的地位，少了母爱，他就像一根断了线的风筝，没有了安全感，情感无所寄托。因家境不好，父亲忙于生计，男人又很粗心，为了弥补对孩子的愧疚，虽家境不好，也尽量满足孩子的要求，吃的穿的用的，样样不差，而却忘记了孩子最需要的东西，那就是爱啊。每次班主任告状后，对孩子非打即骂，很痛心，“一死二活三上吊”，一次次的威胁孩子。孩子由奶奶抚养，隔代寄养，又过于溺爱，还是不懂孩子最缺少的是什么？我们可以想像他内心多么孤独，他用自虐这种方式，是想引起别人的注意，关心一下他啊。
2判逆心理做怪。这个年龄段的孩子，会通过叛逆和反抗尝试独立和自主。自残，也是一种宣泄情感，表达情感的方式，在孩子的成长过程中，经历了父母的离异，后妈的不管不问，爷爷的去世，转入新学校的陌生，这一系列的变故，想想我们成人有几个能承受得了的。自虐这种方式，划伤自己，在常人看来，多疼啊，在他看来，他获得了一丝快感，是一种享受，是冲动型人格障碍。
三矫正措施及效果。
自虐，我不知有多少人不理解这种行为，包括他的父亲，班主任，辅导站教师，对这一名词也很是陌生吧。所以，我没有惊动任何人，工作默默展开了。我校正好他班的英语教师休产假，我申请为他们班代课，开始了我的“秘密行动”。入班时，他的英语成绩是42分，上课不听讲，注意力不集中，我利用自己的职务之便，上课主动提问他，刚开始时，他回答不上来，我就亲自示范，或让其他的同学示范，当他回答后，我就表扬他读得很好。渐渐地，我发现他开始上课认真听讲了，每次提问，他都能回答上来了。他是全班公认的“不写作业大王”，所有的学科都完不成，所有的老师甚是头疼。他第一次不完成作业，我就罚他到前面第一排来听（他个子高）。下次写了，好景不长，又不写了，我知道他怕他的父亲，我就说，如果下次不写，就给他爸打电话，没管用。还是没写，我向他的班主任要了电话号码，但我没有打，与其让他被粗暴地打一顿，不如我再耐心点。我和他进行了一次谈话，开始了第一次辅导，通过这次谈话后，我对他又了更深地了解，他内心孤独，外表却要装成很无所谓，很洒脱的样子，成人都无法做到的，他却做到了，他心里得有多大的痛啊。我很是担心，这样下去，他真的会产生心理疾病的。这次谈话过后，他主动补上了所落下的作业，我给他买了水果，作为奖励，他的眼里闪过一丝泪花，这样一个倔强的男孩子，我知道我真的走进了他的内心。在期中考试中，他的英语成绩“破天荒”地考了72分，我知道我的教育有了成果。考虑到他的父亲正在从事的工作是井下作业，如果得知孩子的表现会影响到他的心情，我没有告诉他孩子所面临的心理问题。班主任在开家长会时表扬了他的进步，他的父亲对我很感谢。在接下来的时间里，每次上课前，他都主动和我聊天，作业完成得也很好，他是学校篮球队的主力，一有时，我就去看他训练，和体育老师一起表扬他，他的技术是越来越好了，在征得他父亲的同意，我们一起去金城公园玩了一天，他非常开心，抱着我的儿子，小心翼翼地呵护着。我没有提他胳膊上的伤，渐渐地，我发现没有新伤口了。
下学期，我就不再教他了，但我会一如既往地关注他，尽我己微薄的能力，去帮助一个孤独的孩子，希望他长大后能适应这个社会，成为社会有用的人。
四反思
“苏霍姆要斯基指出：自尊心和自信心是孩子最敏感的角落，是孩子前进的动力和向上的源泉。”对这种内心孤独，自虐的孩子，应从培养他们的自信心入手，首先要关注他们，主动接近，有事没事，经常与他们聊几句，讲他们感兴趣的话题，和他们一起游戏，活动。其次，要欣赏他们，抓他们身上的微小进步，给予激励，欣赏他们，从而调动他们的积极性，增强他们的自信心。，班主任心里辅导案例

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