班主任工作案例2巧用类比，表扬批评

巧用类比，表扬批评
　　有一次物理考试，有几个一向拔尖的同学因为骄傲考砸了，班主任老师在总结时发表了如下的一段演说：“我听过一个故事，有个大学生放假回到乡下老家，为了说明他见解深刻，就在吃饭时大谈哲学，还特意指着桌上的烧鸡对爸爸说：‘哲学上讲究具体与抽象，说得明确点，鸡也有抽象的与具体的之分，比如这儿——这只盘子里的烧鸡就是具体的，此外还有一只抽象的鸡在。’老父亲见他滔滔不绝，听得挺烦，就立刻顶了他一句：那好！这只具体的鸡我吃，你吃那只抽象的去！”听到这儿，大家果然哈哈大笑，而这位班主任也就恰到好处地接着说：“大家笑了，说明大家知道骄傲不好，也知道该让骄傲者吃点‘抽象的鸡’！那么，这次物理考试，应该让谁吃‘抽象的鸡’呢？大家猜猜？对了，就是那些骄傲轻敌的人，说得具体点，有几位同学一向拔尖，可这次却偏偏只考了70几分！因此我建议，‘具体的鸡’，请谦虚者吃，‘抽象的鸡’，就留给他们！”见大家听了有默默含笑的，也有低头深思的，这位班主任接着说：“不过，我也要补充一句，如果这几位是因为谦虚才这么干的，那就另当别论，也请他们吃‘具体的鸡’！”于是哄的一声，教室里又一次响起愉快的笑声。
　　【评析】
　　案例中这位班主任巧妙地运用幽默，对谦虚者给予热烈的表扬，对骄傲者给予既含蓄又明朗的批评！
　　德国的海因·曼麦说：“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当地提出来更能为之接受。”班主任在班级事务的处理上，善用幽默，效果远比生硬的说教要好得多。为此，班主任可注意锤炼语言，注意发现相似点，即运用类比。
　　在运用类比进行批评或表扬时，班主任一定要注意收放自如，对批评者要注意照顾其情绪，对表扬者要注意不要太深，从而使效果适得其反。
　　班主任运用幽默的语言可以使知识变得浅显易懂；幽默的语言可以使人精神放松，使课堂气氛和谐；幽默感强的老师可以使学生感到和蔼可亲。当幽默营造出一种热烈的气氛时，不但学生乐于听课，而且会发生“共振”效应，老师的水平也能超常发挥，取得极好的效果。为什么相声、小品常听到观众的笑声、掌声，越发表演得好，越能淋漓尽致地发挥？道理亦然。
　　幽默固然有赖于知识的丰富，思维的敏捷，口语的畅达，但重要的是要有融融的爱心，博大的胸怀，乐观的情绪，爽朗的性格。
　　幽默是睿智思想的体现，它需要广博的知识的装点，豁达的心胸的呵护。只要我们班主任加强思想、文化、知识等各方面的修养、锻炼，走向生活，融入社会，翱游于文化，从中汲取丰富的养料，充实自己的思想，培养起自信、乐观的个性，平时勤于学习，勇于实践，学习一点幽默的技法，相信在不久的将来，幽默就会在我们的班级管理中发挥其作用。当然，幽默不是耍贫嘴，不是油腔滑调，这一点定要注意。
　　总之，班主任要使自己的语言幽默，能起到发人深思的作用，能运用恰当，平时更要多读书，增加自己广博的知识。同时还要培养自己豁达的心胸和气度。
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