班主任帮助学生成长案例

为了学生的成长
　　袁美云
　　一

　　高某来自河南，初三在我区的普通中学就读一年。在初中阶段，他各科学习成绩均名列前茅，在上海就读的一年中曾获得化学竞赛市一等奖，时政竞赛市二等奖，并且他阅读了大量的古今中外的书籍，有一定的思想深度，比同龄同学成熟。刚进上中，与他交流后，我发现他口头表达的语速较慢，常出现一字一顿表达的情况，表达时的语速与他的年龄、与他的思想深度不相符合。

　　当了解到这一情况后，我及时地与他进行了沟通，明确地告诉他，一字一顿的表达带来的语速慢对他今后人际交往中的沟通是不利的，甚至可能会对今后的生活、学习、工作带来负面影响。不良的表达习惯必须尽快纠正，越往后就越难纠正。而高某本人也意识到改掉这一毛病的迫切性和重要性。在此基础上，我帮助他分析造成语速慢的原因——是否因为思想较之同龄同学成熟，并且有较多内涵想要表达，担心同学无法理解，因而一字一顿表达，以便使同学听明白？高某认真思考了我的分析之后，也认为确实是自己想用最短的语句，把自己的思想表达清楚，而造成了语速极慢的现象，久而久之，竟养成了一种习惯。

　　找出主观原因后，我告诉他，其实语速慢并不一定能更好地把意思表达明确，在说话时不应过分考虑听者是否能彻底理解所要表达的信息，否则会有所顾忌，拘泥于小的语言点上而反倒使完整的句子割裂，这样便会造成语速慢。我建议他不妨放开所有顾虑随心而说，按照自己的本意直接表述，就能保证较快语速。至于听者是否能完全理解，可以采取分段解释的方法，这样就可以保证语速快的同时提高信息含量，让人理解，从主观方面消除顾虑从而提高语速。在此基础上，辅之以一些措施，并有意识地增加自己表达的机会，比如课堂上举手发言，挑战自己；当小有成绩时，暗示自己、肯定自己，证明以前表达时语速慢是完全可以改变的，并以此提高改变语速的自信心。

　　通过一阶段的学习，高某已认识到语速过于缓慢对沟通的不利，也采取了一些措施来提高语速，不仅心理观念上，并且从实际行动上努力地去调整，取得了一定成效，比开学之时语速有了明显提高。

　　高某的努力无疑是有成效的，从开学初的一字一顿、缓慢的表达语速，到现在大部分的时间表达时速度均衡，趋于正常语速，这是一个可喜的进步。辅导他的过程中，让我感到每一阶段的辅导必须对症下药，侧重点各有不同，只有这样才能行之有效，如在最初阶段，希望他能排除只有表达慢才能表达清楚的不当想法，从主观上提高语速；当他已开始用正常语速表达想法，取得一点进步时，进入第二阶段，对他提出进一步要求，期望他能经常地自我提醒，贵在坚持；第三阶段，当自身已非常努力，有意识地改进，并已经取得一点成效时，希望他恳求周围同学、老师、父母等时时提醒、督促、评价与反馈，保持并发展成果。通过这样几个步骤，循序渐进地辅导与他自身的努力，最终取得的效果较为满意，相信这样的习惯改变.定会使他受用终身！

　　二

　　张某来自四川，是我校招收的第一个四川同学。他是一个文雅内向的学生，初中阶段曾获得过全国物理竞赛一等奖，学习成绩也始终在年级中名列前茅。刚到上中，他明显感到上中的学习环境、教学进度、学生素质都与四川有很大的不同，加上远离父母，使他一下子变得烦躁不安，无法沉静下来融入上中的生活与学习，另外摸底考试不如意的成绩更是雪上加霜，使他有巨大的落差感，而以后的一次次考试，一次次难堪的成绩使他备受打击，一次次的失望，甚至曾一度产生厌学情绪。

　　开学初，当我了解到张某的情况后，就及时地与他进行了沟通，也明确地与他谈及进入高一阶段，又离开了家乡、亲人，来到上中就读，确实会遇到很多困难。这是一个新的起点，要努力学会过三关：生活关、学习关、心理关。

　　从父母包办料理生活中的一切，到独自照顾、安排生活中的一切，对一个16岁的男孩子来说不容易，但又必须过这一关。只有越快适应上中的生活，学习、工作就越快少了后顾之忧，越能跟上上中的学习、工作节奏；同时，与张某分析了四川与上海两地的学习情况，四川的学习环境、教学进度、学生素质等都与上中有很大的差距，更何况他所进入的是上中的数学竞赛班，更是强手如林，况且高中的学习内容比初中多，难度也加大了，因而不能始终拿初中的学习状况与高中相比，要重新定位，否则常会失落，不能正确看待，心情的沮丧导致没有正确的心态对待学习，形成恶性循环，因而只有正确分析，正确定位，才能正确看待一切，调整好情绪，过好学习关与心理关，并希望他通过一定的计划与措施来正确分析自己和调整情绪。一阶段实施下来，他通过记日记、与同学交流、与家人沟通等方法，已能适时地排遣郁闷情绪，较正确地看待自己，学习状态也趋于稳定。在这种情况下，我及时地肯定了他的实施是有效的，相信他持之以恒地坚持下去，每一阶段及时分析自己的发展状况，确立适时的小目标与大目标，近期目标与长远目标，不仅要巩固实施的成果，而且适当的目标使学习会有更大的动力，能取得更大的进步。，班主任帮助学生成长案例

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