班主任工作经验十七、打草惊蛇

十七、打草惊蛇

　　我铺开了场子，把草拨得哗啦啦地响，为的就是让蛇自己出来。

　　晚自修第一节课下课时，小光突然到办公室来找我。有什么事吗？我和蔼地问。老师，我的好译通不见了。小光一脸的沮丧，这个好译通是我妈不久前刚刚买的。多少钱？我顺便问道。两千多块呢。

　　小光的回答差点让我从位置上跳起来。我心里陡然升起一股气恼来，好你个小光，平时不是关照你们不要把贵重物品带到学校里面来的吗？就是不听！一个电子词典，两百多块的已经不错了，为什么买这么贵的？现在弄丢了，又得来找我，你以为老师整天闲着没事做帮你们找东西啊！

　　不过，气恼归气恼，小光的情绪也不好，我不能马上就对他发作出来。我只能把那股气恼按下去，按在心里，转而平静地问起好译通丢失前后的经过来。

　　原来下午离开教室去食堂吃饭时小光记得是把好译通放在抽屉里的，晚自修开始后做了一会儿英语作业，碰到一个不会的英文单词，想用好译通来查一查，翻遍了抽屉却怎么也找不着，一下子着急起来。结果整节晚自修就不做功课了，书柜里找了，包里也找了，都没有。只好向老师汇报。

　　你能肯定好译通是在抽屉里没有的吗？我问。小光点点头，能肯定，因为下午最后一节课是英语课，我还用过好译通，用完就放到抽屉里，下课之后我又做了一会儿作业，然后就和同学去操场上玩去了。那么班级里有谁知道你有好译通呢？我接着问。蛮多的，小光沉吟着，很多人都知道我有好译通，我还借给他们用过呢。你呀！我忍不住就伸出手指点着小光的鼻子数落起来，谁让你把这么贵的东西带到学校里面来，还让大伙儿都知道，自己又不保管好。现在弄丢了，你说该怎么办？

　　小光畏缩起来，他摇摇头。小光的可怜状又让我生出同情之心。这样吧，我略作思考对小光说，你先回去，再好好想想，有没有可能放在别的什么地方去了。到第二节晚自修结束时，如果还是找不到，你告诉我，我再帮你一起找。怎么样？小光点点头，回去了。

　　情况已经很清楚了，小光的好译通是被人拿走了，而这个人很有可能就是小光的同班同学。因为这只是新学期的第二个月，这个年级也刚刚组建不久，班级与班级之间还不熟悉，拿小光好译通的人一定是对小光的情况比较了解的同班同学。

　　第二节晚自修上课的铃声很快响了，我回到教室，马上找班级里的一些同学了解情况。作案时间基本排除了晚饭之前的可能性。那么也就是说有人晚饭吃得很快提早回教室，然后拿了小光的好译通。

　　小光的好译通现在一定在某个地方静静地躺着呢。可它究竟在什么地方呢？我闭上眼睛，静静地冥思苦想起来，想象着好译通藏在某个角落的样子。

　　以前我自己丢了东西，在找之前，总是会静静地想一想，它可能会在什么地方。这样做可以理清思路，缩小搜索范围，虽然不是每次都能找到东西，但是也颇成功了好几次呢。记得我自己初中读书时曾经有一次做完值日生，发现班级教室的钥匙不见了。于是我就想，钥匙怎么会不见的呢？很有可能在我弯腰扫地的时候，钥匙从裤子口袋里滑落到垃圾中，然后被我或者其他值日生扫进簸箕里，最后倒进垃圾箱。想通了这个过程，我就直接到垃圾箱里去找，嘿！一下子就让我找到了。从此以后，我就开始迷信起这个方法来。

　　我的第一感觉是：这个好译通还在班级里！从时间上说，拿的人还没有时间转移。从技术角度说，十三四岁的孩子还没有娴熟到在很短的时间内把好译通藏在一个大家都找不到的安全地方的能力。此外，从人的心理角度看，如果我是那个拿别人东西的孩子，我喜欢那个东西，我还是暂时把它放在贴身的地方感觉比较踏实。我抬眼扫视着全班，孩子们的脸都很纯真，做坏事的人又会是谁呢？

　　晚自修快结束时，小光不出意外地告诉我，好译通还是没有找到。我点点头，安抚小光别着急，我会帮他找的。我的心里已经有了主意。在讲台上，我提醒同学，晚自修快要结束了，大家把东西收拾一下，老师要跟大家说一件事。然后，在等待的间隙，我踱到窗台旁边，放眼看窗外。夜晚的天空繁星密布，星光点点。我又闭上了眼睛，我这个主意有点冒险，希望老天可以保佑我成功。

　　教室里逐渐安静下来，学生们收拾好自己的东西后都静静地坐在自己的位置上看着我，我的脸是严肃的，严肃的老师要跟全班讲一件什么样的事呢？

　　是这样的，在大家的注视中，我缓缓说道，我们班的小光同学丢了一个很贵的好译通，这个好译通很可能现在还在我们教室里。我们今天晚上要好好地找一下，争取把它找出来。

　　教室里一片骚动，学生们窃窃私语起来。有人问道，老师，怎么找呢？

　　这样，每个人先把自己的抽屉和书包找一遍，然后，所有的人到教室外面去排队，老师和几名班干部在教室里再找一遍……要是还找不到呢？又有人插嘴问。要是还找不到，我看着那个问问题的学生，微微一笑，我们就请每个同学把自己身上的口袋都翻出来，大家互相检查一下。总之，我们今天一定要把这个好译通找出来。我坚定地说。

　　好，接下来给大家两分钟的时间把自己的抽屉和包都找一遍。我大声宣布。

　　两分钟的时间应该是足够了。那个好译通，如果它在班级里，那么，要么在某人的口袋里，要么在教室的某个地方，而经过这两分钟之后，它就一定只能在某人的身上了。

　　两分钟之后，所有的学生都排队站在教室外面。我和几名班委一起进了教室。我嘱咐道，大家只要从外面看看就可以了，不要动手去别人的抽屉里翻东西。我自己呢，只是站在那里大致地看看，教室里自然找不出好译通，我需要的也就是虚张声势而已。

　　五分钟之后，我重新站在教室外面的队伍前面。几位班委一无所获，已经回到队伍的行列中，我假作“气急败坏”地对着大家说，今晚要是不把这个好译通找出来，我们大家都甭想回去睡觉。

　　我的眼睛一个一个地从学生们的脸上扫过，从他们的表情来分析，谁都像那个人，谁又都不像那个人。我无法一眼看出那个拿好译通的人究竟是谁，可是我相信，那个好译通现在一定静静地躺在某个人的口袋里呢。

　　大家都静静地想一下，看看谁能给我们提供什么线索，我说，给大家五分钟的时间，要是没什么线索，我们就相互检查身边的东西了。

　　人群骚动起来。我大叫一声，不许讲话！要发言请举手。我需要一个肃穆的氛围，我需要让那颗心灵受一点煎熬。那个拿别人东西的人现在心里一定很不安吧，我想。如果好译通在他的口袋里，这个五分钟就是他等待图穷匕见的时刻，他会坐以待毙吗？

　　他当然不会坐以待毙，换谁都不会坐以待毙，那么，他又会作出什么样的选择呢？

　　对于我来说，这个五分钟也是很紧张的。万一五分钟之后，没什么变化怎么办？真的要一个一个去搜身吗？我还没有愚笨到那个程度。我铺开了场子，把草拨得哗啦啦地响，为的就是让蛇自己出来。如果我去搜学生身的话，我是在做让蛇咬的事，我当然不会去做。

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