班主任工作经验二十八、遇强更强

　　有那么一两分钟的时间，我们没有说话，我要给李大卫一点反省的时间和空间。李大卫果然如我所料，我不逼他，他也不再昂首挺胸了。他站在那里，脸上倔强的表情消失了。

　　养成习惯了，是吧？我一边玩弄着桌上的茶杯，一边不经意地问。李大卫不说话，我也不管他，接着自顾自说，自己说的话，自己也意识不到，习惯成自然了不是？

　　我起身走到李大卫面前，刚刚又说那个字了是不是？李大卫低下头。说话呀，有没有说？李大卫点点头。这就对了嘛！自己说过的话要承认，别好人不学学无赖。你今天在学校里，你碰到的是老师，老师当然要教育你，还要帮助你，你将来要是离开校园，到外面去，你还是这样子，要吃大苦头的！

　　李大卫不再嚣张了，他完全恢复成一个普通学生的软弱模样。我接着问道，你几年级到我们学校读书的？小学一年级。什么时候开始说粗话的？大概六年级吧。李大卫的声音很轻，但还是老老实实地回答问题。为什么说粗话呢？跟别人学的还是自己发明的？跟别人学的。不是吧！我看你们班里的大部分同学都是跟你学的吧！李大卫刚想争辩，我眼睛一瞪，李大卫马上闭上嘴，不再说话。

　　变成常态的李大卫跟一般的学生没什么两样，我的怒火也早没有了，我不再是一副凶神恶煞的样子，而恢复成一个和蔼可敬的老师形象。我把李大卫拉到我的办公桌前，开始耐心地做他的思想工作。也许刚才对李大卫做的稍微有点过火，我需要做一点弥补。

　　我跟李大卫总结他为什么给老师和同学留下不良印象的原因，我给他分析出了三大“恶习”：说粗话、狡辩、不抓紧时间。而且这三个“恶习”都已经养成习惯，成为自然，常常连他自己也感觉不到。我说，这三大恶习，你一定得改，而且脑子里要特别地多一根弦，绝对不能让这些恶习加深。

　　在我的面前，李大卫表现得很恭敬，他同意了我的分析，表示一定努力争取改。这就对了嘛，我赞许道，像现在这样跟老师说话，并且对自己的问题有深刻认识，老师也不会对你发火的嘛！

　　谈话的最后，李大卫也承认上次的球他并没有亲手还到器材室王老师手里，而是让别人玩好之后代还的。有可能他们没有还，李大卫说。是啊，你怎么能到王老师那里胡搅蛮缠呢，王老师是在根据学校规章制度办事呢！你明天到王老师那里先赔礼道歉，然后再把前因后果讲清楚，办个手续，该赔多少赔多少，否则你永远借不到球了。我指点他。大卫点点头。

　　走的时候，我拍拍大卫的肩膀，好好表现，我会不断跟你们班主任老师了解你的情况的。有时间我还要找你谈谈。

　　我一看表，假做很懊恼的表情，你看，已经下班了，校车都开掉了，今天就是你，害得老师校车也错过了！事实上虽然过了下班时间，我却因为晚上还有一些工作要做，本来就没打算回去。李大卫一缩头颈，一副做错事的样子。算了算了，你走吧，我一挥手。

　　晚上躺在床上睡觉时，我回忆起白天的事情，仍觉得惊心动魄，毕竟，今天这件事情我是有点弄险了，一旦处理不好，作为老师的我会吃不了兜着走。

　　第二天中午吃完饭，我恰好在食堂门口看到李大卫。我连忙一招手，李大卫老老实实地过来了。我问他表现如何，他说，从昨天晚上一直到今天上午，他都努力控制没有说粗话。很好，我大声称赞道，你只要这样坚持下去就大有希望！但是老师想起一件事情还是心里不舒服。说完我就愠怒地看着李大卫。

　　李大卫有点忐忑不安地看着我，他没说话，但是看得出心里七上八下的。我说，我记得你昨天在跟老师去办公室的路上，还拼命地负隅顽抗，你有没有？我没有，大卫下意识地否认。我马上板起面孔，作严肃状，你怎么又抵赖了？你实事求是地说，你顽抗了吗？

　　我顽抗了，大卫承认道。他两手并拢，贴紧裤缝，一副诚惶诚恐谦恭的样子。

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