班主任工作经验二十三、地利篇
班主任工作经验二十三、地利篇
卫生问题解决好之后,便是美化了。美化班级一个重要的原则是要发动全体学生,要给学生很大的自主权,让他们选择他们喜欢的东西,班主任把关。这样做的好处是学生会产生自己是主人的感觉,从而像爱护家一样爱护教室的环境。教师要优先考虑那些有特长的学生,比如说字写得好的,画画得好的,把他们的作品布置出来,注上自己的名字,这样便有了一些氛围。教室四面墙壁上可以利用的地方不要浪费,要以学生的原创作品为主,买来的东西不如自己创作的。一次小小作文展,各组自办的小报等等,都是很好的素材。表扬栏要贴在醒目的地方,即使是大孩子也喜欢红星、红旗之类的东西,搞一个积分榜也很刺激。此外,还可以鼓励学生养花,养草,甚至养两条金鱼什么的。不要怕麻烦,植物与动物每时每刻都能无声地行使教育功能。
建设好硬环境,接下来便是软环境了。要选有能力,在学生中有影响的学生做班干部,好的班干部简直就是班主任的左膀右臂。班干部成绩差一点没关系,如果学生不愿当,绝对不要勉强,强扭的瓜不甜,他痛苦,你也累。班干部既定下来,就要用人不疑,疑人不用,坚决支持。只要班干部能严格贯彻你的意图,接下来的事情就好办多了。强有力的班干部好比一个班级的主心骨,他们能够决定班级的舆论,引导学生的兴趣和兴奋点。
有了好的班干部集体,就可以建设班级的风气了。对班干部要严格要求,要求他们以身作则。要特别关注班级里的活跃分子,相对于那些不太爱说话,只会跟风的学生来说,这些学生对班级氛围的影响更大,教师要花点时间关注他们的行为,要尽可能地团结他们,发挥他们的主观能动性。方法很多,教师可以依据具体情况灵活机动行事。通常,活动可以增强班级凝聚力,加强彼此的沟通和了解。教师要支持和参与这样的活动。有的班级,大家在一起生活几年了,还有人连同学的名字都写不对,这是不能想象的。这样的班级凝聚力可想而知。
在班主任的眼里,所有事物皆可成为地利,能有这样的意识,则有希望成为大师了。真正的大师不拘泥于死的原则,比如韩信攻打赵国,背水列阵,看起来是犯了兵家大忌,致自己于死地,却反而激发了士兵的斗志,结果大破赵将陈余。所以有了地利,还要看我们怎么运用。有教师在上语文课,教室里突然飞进一只小鸟,学生们都被吸引,纷纷观看,教师灵机一动,把这节课改成对小鸟的观察作文课,这种对地利的运用就不是一般教师能够达到的境界了。
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