《It’s red》教学设计、反思

课题

It’s red .

教学

目标 １．知识目标：通过本节课对颜色的复习，使学生对颜色及其英语表达熟练的掌握，并能够掌握对于颜色提问方式及回答方式。 ２．能力目标：培养学生在真实生活中运用语言的能力，让学生在教学活动中参与和完成真实的生活任务。

主要

单词句型 Words :      moon  sun  star Sentences:    Look in the box.   What’s in it? What color is it?   It’s red. It’s a red …

教学重点难点 Sentences:   What color is it?   It’s red. It’s a red …  使学生熟练掌握表达针对某一物品的颜色的提问与回答。 教具 录音机及课文磁带、 盒子、七色花、七色精灵图片、学生自备彩卡

教

学

过

程 Ⅰ、Greeting :  Hello,boys and girls. Hello, Maggie.            Let’s recite “I can say, I can do.”together! 设计意图：和学生之间相互打招呼，增进感情，同时巩固复习chant。 Ⅱ、New lesson :  1、I have a box. Look in the box. What’s in it? It’s a flower. （通过让学生看盒子中的物品，回答盒子中有什么，引出七色花。） （板书重点句型，并要求学生在空中进行书写练习。听录音纠正发音，并 通过就录音提问，检测学生是否掌握句型。） 设计意图：师生问答，导入重点句型。    2、What color is it? It’s … (学生摘下七色花的花瓣，让学学生能够自主的复 习，而不是老师教什么就说什么。) 3、There are seven fairies in the flower. Du you want to know them? （通过七色花的花瓣中有七色精灵，引出重点句型It’s a red …及重点单词） Let’s listen to the type and read follow it .（通过听录音纠正学生发音）    4、What color is it? It’s red. It’s a red sun . 设计意图：进行重点句型的操练，教师示范，并引出下一张图片，由学生进行教授。    5、Have a rest . Let’s sing a song “What color is it?”   设计意图：用歌曲来活跃气氛，并以此练习句型。 Ⅲ、Practice : 1、找找朋友,单词排序： oomn   moon 设计意图：通过打乱单词的顺序，检测学生的单词记忆情况。快速反应练习训练学生的反应能力，同时使枯燥单词记忆以竞赛方式出现，增加趣味性。     2、对话交流、情景游戏：         What color is it? It’s red. It’s a red sun .       （通过石头、剪子、布的游戏决定游戏双方的提问、回答者，回答正确的一方可以拿走对方的彩色卡片作为奖励。） 设计意图：学生通过回答问题，对话交流，训练、巩固本节课的主要句型；借助游戏形式，使知识在活动中得到强化。 Ⅳ、Home work :     Please continue the game , play it after the class.   设计意图：这个游戏的设计具有一定的实效性，希望学生把英语活动继续到课下，在英语环境缺乏的情况下，也能使用英语。

板

书

It’s red . Look in the box.                  sun What’s in it?    &n

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bsp;             moon What color is it?                 star         （七色精灵图片） It’s red.   It’s a red …

教学反思  

   　 “It’s red”这一课是兔兔系列教材第二册中的第四单元。在一年级Sparky教材中曾经出现过有关于颜色的教学内容，对比一年和三年的教学内容，颜色单词没有改变，但是增加了对于颜色的提问方式，在回答上有了扩展，从简单的只需回答颜色，到在颜色中加入名词等等。这样的改变主要是为了让学生的知识更加广阔，深入学习，让知识循序渐进。采用这样的方式使教学重点更加明确，突出了教学重点，分散了教学难点。在教学重点的基础上由浅入深，点面结合，以低引高，逐步扩展，把难点化解于各课的会话教学之中，使教师的教及学生的学都很“顺理成章”地得到了解决。非常符合儿童的学习、记忆规律。另一突出的特点是伏笔多，提高了语言的复现率。学生在学了新课的内容之后，可以把前后所学的内容连贯起来进行操练，这样不仅能巩固所学的语言，而且这种滚雪球的操练方法也不会使学生感到枯燥或厌烦。

　　下面是我针对本节课在听过校长评课、反思后，总结自己在教学中的不足之处：     　首先这节课给人的整体感觉是浮躁，分析原因在于课堂训练形式的单一，通常采用整体方式，不能很好检验学生的个别情况，不能及时纠正个别错误，给予适当评价。二、活动相对较少，知识传授过多，三年级学生的课堂不应出现过多知识传授，和单一形式的单词训练，应该采用更多的活动方式，让学生在玩中练，练中用，用中记。针对这一点不足，在后来的课堂中改变了活动方式，设计了用七个精灵想和大家做游戏的方式，设计了七个不同的游戏，每选择一个精灵就可以和他们一起游戏的方式进行教学，效果更好。     　此外还有组内老师提出的一些建议，如应该让学生多模仿录音的语音语调，注意自己的教学语言美，因为教师的教学语言美方法好将产生美好的教学效果，可以带领儿童进入各种梦幻般的美好世界，使英语成为美好世界的解说，从而使英语课带上一种神奇的艺术色彩和魅力。使学生保持对它的新奇感，从而争着、抢着说英语，学生们在这种“说”之中，不知不觉地得到语言、艺术和情操的训练与陶冶。此外还有应多采用一些语调进行训练，以及板书，听录音的顺序等。在反思，改变方式后都有了不同的效果。     　取人之长，补己之短，相信只要不断反思自己的教学，一定能够有更大的进步，让学生更加喜欢英语课堂。 教学反思《《It’s red》教学设计、反思》一

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